一、指导思想:
坚持党的教育方针,遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来战略思想,贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人。
二、基本情况分析:
⒈ 学生情况分析:学生刚刚进入高中,对于物理的学习还停留在初中的认识水平。考试题的思维量不大,能力要求也不很高,很多学生因为物理好学,从而轻视物理的学习。
⒉ 教材分析:我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材,教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式,强化了学生的主体地位,这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外,必修一的学习内容是运动学和静力学,是整个物理学的基础。这一部分的学习,有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力,对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
三:教学内容分析
第一章:运动的描述
第1节:教材一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标的概念,指导思想是强调一般性的科学方法,即为这样的思路做准备:解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型,然后用物理方法描述这个模型,并寻求解决的办法。
第2节:时间和位移学生从这节开始接触矢量的概念。对矢量的认识不要力图一次到位。本节只要知道像位移这样的物理量叫做矢量,它不但有大小,而且有方向,就可以了关于矢量的运算法则,不要在本节讲给学生,对矢量的完全认识要在学习力的概念之后
第3节:运动快慢的描述――速度本书没有在一般性的速度概念和平均速度的概念上面下功夫,而是比较简洁地深入到瞬时速度的概念。本书定义瞬时速度时用到了极限的思想,但没有提出极限这个术语。
第4节:用打点计时器测速度这是高中物理中的第一个学生实验。这节课有三个目的:1.学会使用打点计时器;2.用打点计时器测瞬时速度;3.用图象表示速度随时间变化的情况。
第5节:速度变化快慢的描述――加速度加速度的引入的思路是老师们比较熟悉的,但是要注意落实本节开始时的思考与讨论,让学生充分发表意见,这样学生们才会感到有必要引入一个新的物理量,它不是表示速度的大小,而是与速度的变化有关
第二章:匀变速直线运动的研究.
第1节:实验:探究小车速度随时间变化的规律
这节课的任务是测量小车的速度,作出小车运动的v-t图象,初步分析小车速度的变化规律。
这节课不要求得出小车运动的加速度,也不要求建立匀变速直线运动的概念。
第2节:匀变速直线运动的速度与时间的关系
本节在上节实验的基础上,发现有一种运动,它的加速度不变,于是定义了匀变速运动,同时确认,匀变速运动的v-t图象是一条倾斜的直线。
下一步,分析匀变速运动的特点:从图看出,无论时间间隔t取得大些还是小些(图2.2-2), 的值都是一定的,所以能够从计时开始的时刻计算t。由此导出v = v0+at。
第3节:匀变速直线运动的位移与时间的关系
本节用通俗的方式以定积分的思想得出了位移公式
这节教学的目标不要盯在最后的公式,要关注得出公式的过程。这种方法以后还会多次用到。重视过程与方法的教学,这是新课程与过去课程的重要区别。
第4节:自由落体运动
这节的教学思路与过去相同。需要指出的是,45页说一说和46页的旁批都是开放性的,应该鼓励学生们参与,不过分看重结果。
第5节:伽利略对自由落体运动的研究
过去把这个教学内容做阅读材料处理,这次把它单列为一节。这样做也是出于对过程与方法、情感态度与价值观这两方面教育目标的重视。不要以为自由落体的知识已经学过,这节又没有新的物理知识,从而轻视这节的教学。
第三章:相互作用
第1节:重力,基本相互作用
本书把四种基本相互作用放到正文中,这在中学物理教材中尚属首次。这些内容属于常识性了解的层次,知道大意就可以了。
第2节:弹力
本节的教学思路与过去大致相同。
第3节:摩擦力
摩擦力的教学思路和教学要求与过去大致相同。
第4节:力的合成
引入合力时,我们常说这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同,这只对质点运动来说是正确的,对于其他物体,例如一张橡胶膜,就不一定正确。教师心里要明确这点,但在这节的学习中不必讲给学生。
求两个力的合力时不能简单地把它们的大小相加。这既是为随后的平行四边形定则做铺垫,更是为理解矢量的概念做心理准备
第5节:力的分解
学到这里,学生已经认识到,位移、力这样的物理量,不仅有大小而且有方向,它们相加时遵循平行四边形定则。只有到这时,学习矢量的时机才算成熟了
第四章:牛顿运动定律
第1节:牛顿第一定律
学习牛顿第一定律不只要明白定律本身说的是什么,还要了解人类进行探究的历史,本书对此做了比较详细的介绍。这种处理源于本书对过程与方法的重视。
第2节:探究加速度与力、质量的关系
这是一节学生实验课,它的写法与过去实验课的写法有很大的不同。
第3节:牛顿第二定律 学习加速度与力和质量的关系
第4节:力学单位制
通过这节的学习,学生应该体会到,物理量是由数值和单位两部分组成的,二者缺一不可。运算时,数值有加减乘除,单位也要参加运算,只是在一定的单位制中我们可以事先知道单位运算的结果,所以运算过程可以省略。
第5节:牛顿第三定律学习作用力与反作用力的关系
第6节、第7节:用牛顿定律解决问题
第6节讲的是动力学的两类问题,与过去的做法相同。
第7节分为两部分,第一部分是从动力学的角度研究共点力的平衡,第二部分是用牛顿第二定律研究超重和失重。
四、采取的措施:
1、摸清学生情况,便于有针对性的进行教学组织,完成教学任务。
2、抓好课堂效率。上课力求高效,精讲精练,在有限的时间内最大化的提高学生的基本能力和基本技能,提高学生成绩。
3、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人,完善课前检查和试卷的单独评讲。
4、做好训练,增强学生的应试能力。
5、加强实验教学,能做的实验一定要做,能分组实验要分组实验,演示实验一定要演示,要认真组织实验,培养学生的实验技能和动手能力。
6、加强集体备课,群策群力。
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