教师活动

学生活动

提出问题：在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？

播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？

3．指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。

4．总结点评学生的发言情况，引出课题。

1．积极思考，讨论，学生代表发言，其他同学补充。

2．观看资料，进行思考。

2．列举实例。在各自独立思考的基础上相互交流。

教师活动

学生活动

1．引导学生回忆能量转化的一些现象。

2．让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。

3．课件展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。

4．教师指导学生总结，得出“能量”的概念。

5．引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原来的高度。

6．解释：当小球在斜面1上向下滚时，重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动，小球的速度越来越大；当小球滚上斜面2时，重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动，小球的速度越来越小。但从动力学的角度不能解释小球为什么会到达与斜面1上等高的地方，不会高也不会低。事实上，这一特点说明小球在运动的过程中，有一个量是不变的，即守恒的。这个量就是能量或能。

7．提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么局限？

1．回忆并说出前面的一些能量转化的现象。如：生活中的摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵，等等。

2．大声朗读费恩曼的话。

3．阅读本节第四自然段。

教师活动

学生活动

课件展示滑雪运动员从高处滑下来的“势能和动能的相互转化”例子，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。

做演示实验：把绳烧断，让压缩的弹簧放松把上面的砝码举起，说明压缩的弹簧具有能量。

在师生相互交流的基础上归纳总结出动能势能的概念。

演示滚摆实验。

针对学生的回答进行点评。

播放一段古代的战争场景，比如秦军的箭阵录像。让学生认识到：国家之间的竞争实质上就是科学技术的竞争。

认真观看课件演示，用心体会，并发表见解。

思考老师的问题，讨论后学生代表发言。

阅读P3第三自然段。

领会动能、势能的概念。

分析滚摆上升和下降过程中的能量转化，并思考：滚摆为什么上升高度会越来越小？

进一步讨论：“伽利略斜面实验”小球要达到与斜面1等高的地方，必须满足什么条件？

感受到：不论古今科学技术的发展，都对社会生产和生活产生了巨大而深远的影响。

教师活动

学生活动

引导学生回顾本节学习内容，组织学生在相互交流的基础上小结。

指导学生完成课后练习。

对本节学习情况进行积极评价。

按要求回顾本节内容；相互间交流、讨论，进行小结。

在老师的指导下完成练习。

体会学习物理的乐趣。