进入初三年级以后，很多同学在学习物理时会感觉到课本在编写时，对物理概念和物理规律的形成过程十分强调，老师在课堂教学中对这些物理概念、物理 规律的形成过程及其伴随的科学方法也十分重视，而在训练和练习中由于方式的改变，也使有些同学觉得不太适应。这一方面是由于随着年级的升高，知识深度有了 一定的增加，学习要求也有了一定的提高；另一方面随着上海市二期课改的不断深入，不仅教材内容在改革，教师的教学方法也在改革，需要我们学生的学习方法也 能跟上和适应当前课改的发展。

二期课改改革的重点之一是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践的学习方式，培养学 生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作与共同发展的能力。新的课程改革强调重视从学生的经验出发，引导学生通过经 验构建知识，强调知识同生活与社会、科技的联系。

物理学科作为一门以实验为基础的课程，一些重要的概念、规律都是通过实验获得的，对于这些概念、规律必须通过自身的实践感悟，弄清其形成的过程，才能很好的理解和掌握。经过一段时间的学习后，我们应当注意以实验为基础

(不光是我们同学在课堂上已做过的实验，还包括老师在课堂上做的一些演示实验和课本中的小实验)来复习和整理所学过的知识是十分必要的，在整理 过程中不仅要弄清实验的器材、实验的注意点，会分析实验中产生的问题，并且要结合所学的知识归纳得出结论，同时进一步弄清知识和结论在实际中的应用。以实 验为基础来进行复习和整理，能有效的帮助我们整合所学知识，也能较好的帮助我们进一步掌握物理科学研究方法。

物理学科的知识与社会实际、生活和科技的结合是非常紧密的，在当前知识经济与数字化时代下尤为如此，我们学习过程中产生的许多问题都可以在社会 的大环境中寻找答案。在社会的真实情景或科学技术的虚拟情景中来增加我们的学识、学习课程，也是当前教学的需要，我们的同学应当利用节假日的大好时机走进 科技馆、博物馆、图书馆、走进社区、走进“东方绿洲”、走进大自然，来使自己获取更广泛的知识资源，获取更多的实践体验，或者通过开展学习设计、调查研究 使自己的学习素质得到全面提高。