新课导入是教学的重要环节，教师新课导入的水平直接影响着学生的学习积极性。教师在新课导入时应该以学生的学习情况、心理特点以及物理规律认识等情况为核心，利用科学的方法制订新课导入设计方案，有效提高学生的学习积极性和学习能力，提高教学质量。

　　一、实验引入法

　　在初中物理教学中，物理实验与观察是学习物理的主要方式之一。因此，物理教师在新课导入过程中，可以根据物理教材中的内容设计简单有趣的实验，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。

　　例如，人教版八年级下册“压强”一课，教师只需要准备一个杯子与一张纸。在新课导入前，教师可以先将杯子装满水，将准备好的纸盖在杯口用手扶住并将杯口向下同时移开扶纸的手，纸不会掉落，水也不会流出，让学生轮流进行实验，从而提高学生的学习积极性。根据这一现象，教师提出“纸和水为什么不会落下来”的问题，吸引学生注意力的同时进行新知识的传授。

　　二、活动引入法

　　初中生活泼好动并对各种活动充满好奇心。在学习物理的过程中，学生具有较强的逻辑思维，由于传统教学模式的影响导致学生逻辑思维相对较弱，进一步加大了学生的物理学习难度。在这种情况下，初中物理教师在新课导入过程中可以通过科学的方法制订各种小活动，活跃物理课堂的学习气氛，提高学生的学习积极性，更好地促进学生学习质量的提升。

　　例如，在人教版八年级下册“牛顿第一定律”一课中，教师可以准备一张桌布与一瓶矿泉水，在桌布铺整齐后将矿泉水放在桌布上，让学生在不移动矿泉水的情况下拿出桌布，保证矿泉水瓶不能倒。让学生通过实践这个小活动，认识到只有速度达到一定程度时才能确保矿泉水瓶不会倒。这时，教师问学生：为什么在抽取桌布时速度越慢水瓶越容易倒，而当速度达到一定值时则可以轻松地抽出桌布？初中物理教师通过各种问题更好地将“牛顿第一定律”一课的内容引导出来，并对学生进行新课教学。教师在教学中运用活动引入法，能够有效提高学生对教学内容的学习兴趣，促使学生更好地理解物理规律，有效提高学生的学习质量，实现教学目标。

　　三、问题引入法

　　初中物理教师可以通过向学生提问的方式引出教学内容。初中物理教学能够提高学生的逻辑思维水平和创造创新水平，在初中教学中具有非常重要的作用。在初中物理学习过程中，教师应注重将物理知识与实验活动相结合，更好地提高学生的学习质量。其中，提出问题是学习物理的主要方法。因此，初中物理教师在教学过程中应根据新课内容，通过科学的方法提出问题。

　　例如，在学习“电流与电压和电阻之间关系”一课时，教师可以准备一个完善的电路设施，并将电流表、电压表与电阻器相连接，并通过调节电阻器的电阻值，让学生猜测在电阻变小时，电流与电压有什么变化。教师提出问题：在电阻变大时，电流与电压是怎么变化的？初中物理教师让学生带着问题进行学习，让学生在物理教材中寻找正确的答案，最后再通过实验来验证学生答案的正确性。

　　四、应用引入法

　　初中物理教？学习的目标是让学生将自身掌握的物理知识科学合理地运用到实际生活中，提高学生的动手实践能力，让学生更好地适应社会。

　　例如，在导入“简单机械”一课时，教师可以提出问题：在升国旗过程中运用到哪些物理机械？在工程施工中将重物运到高空，运用了哪些物理机械？这些机械有什么作用？让学生带着这些问题学习新知识，让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习成就感。

　　五、新课导入原则

　　初中物理教师在新课导入教学过程中，一般遵循三大原则。首先，初中物理教师在新课导入时要以物理教材内容为基础和中心。在制订新课导入内容的过程中，一定要加强新知识与上一课教学内容之间的联系性。其次，在新课导入过程中，教师一定要确保活动的趣味性，让学生更好地学习教学内容，从而提高学生的学习质量。最后，在新课导入时，教师要注重师生之间的交流性。新课导入设计具有较强的交流性，能提高学生的参与性，从而达到教学目标。

　　综上所述，在初中物理教学中，教师应该根据新课导入原则，利用实验引入法、活动引入法、问题引入法、应用引入法设计新课导入，更好地促进新课导入设计水平的提高，提升学生物理学习的兴趣和学习质量。