下面我就从以下几个方面分析实验在物理教学中的作用。

　　一、实验能增强教学的趣味性

　　由于物理实验具有真实、直观、形象、生动的特点，容易激发学生的兴趣，通过实验，让学生体验成功的喜悦。因此，我们要多利用实验教学激发学生的学习兴趣。如介绍大气压强时，取一只普通的平口玻璃杯，注满水后用纸板盖住，再倒置，水、纸板均被封住，一下子就可以吸引学生的注意力，激发起弄清问题的欲望。对一个人来说，中小学阶段是科学启蒙的重要阶段。在这一阶段中，形成学生热爱科学的情感和志趣，不仅可以极大地调动学生学习的内部动机，还将为他们今后投身科学事业奠定坚实的基础，因此，实验在培养学生的科学兴趣方面具有十分重要的意义。

　　二、实验现象直观，学生易于接受

　　演示实验经过教师的精心选择和简化，易于学生接受。教师可利用生活中的物件自制演示实验，也可以利用学校的现有实验仪器，这些都是最基本的手段，而现代教学手段中多媒体的应用能够展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，从而突破时间以及空间的束缚，将物理过程生动形象地展现于学生眼前。例如，在讲电磁感应现象时，就可以利用多媒体课件形象地反映感应电流的形成及方向的变化，使本来比较抽象的东西具体化，学生易于理解和接受。

　　三、培养学生良好的动手能力和思维能力

　　在学生认识物理实验的重要性后，会积极主动做好实验，主动地获取知识，培养和发展了实践动手能力等。首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直。各仪器之间的联系也应满足一定要求，应该要求学生做好准备工作，对实验的内容、步骤做到心中有数。课下还可以布置学生自制小实验，并让学生把自制的小实验拿到课堂上来，比比谁设计得更好。比如，在学习完滑动变阻器知识后，请学生自制一个能调节亮度的小台灯，也能很好地帮助学生理解滑动变阻器的原理以及掌握滑动变阻器的正确连接方法。在研究原因、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力。

　　四、培养学生团结协作的精神

　　现在的学生独生子女较多，合作能力较差，因此，通过分组实验，可以培养他们的团结协作精神。分组实验中有几点要注意：①组员的合理搭配，特别是组长要起到领导作用；②实验前，一定要预习实验内容、原理、步骤、注意事项等，做到成竹在胸；③组长带头，指导和督促组员完成实验；④实验过程中进行组间评比。老师在这个环节一定要做好指导工作，发现问题及时纠正，表现优异者要及时表扬。组内角色分工要明确，例如甲负责操作、乙负责记录、丙负责观察，最后共同分析总结。或不同学生负责在不同信息源中寻找相关信息；此外，组内角色要转换，例如第一次甲操作、乙记录、丙观察，第二次乙操作、丙记录、甲观察。这就要求充分发挥每个学生在实验活动中的作用，互相配合和协作，才能更好地完成实验。

　　总之，物理教学中，无论怎样强调实验的重要性都不过分。教师上物理课要运用物理学科特有的大量日常生活、生产中的应用事例和有关物理实验来激发学生的学习热情，这样的物理课才能让学生学到真正“有用的物理知识和方法”。