课题 | 测量小灯泡的电阻 | |||||||||||||||||||||
学习 目标 | 知识目标: 1.知道用电压表和电流表测电阻的原理; 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则; 3.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。 | |||||||||||||||||||||
过程方法: 1.通过测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的应用。 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等,培养学生的实验能力。 | ||||||||||||||||||||||
情感目标: 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析,培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法,养成良好的学习习惯。 2.在共同完成的操作及实验过程中,培养同学之间相互协作的团队精神。 | ||||||||||||||||||||||
学习重点 | 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 | 学习难点 | 自行设计科学的、完整的实验操作方案 | |||||||||||||||||||
教学方式 | 演示法、观察法、讨论法 | 课型 | 实验探究课 | |||||||||||||||||||
教具与 媒体 | (学生可2人或4人一组)干电池组(带盒)或学生电源、电压表、电流表、小灯泡(带座)、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪。 | |||||||||||||||||||||
教 学 程 序 | 内容与教师活动 | 学生活动 | 设计依据 | |||||||||||||||||||
一、创设情境,引入新课(8min) 〖师〗我们大家回忆一下欧姆定律的内容,欧姆定律的表达式是怎样的?这三个量中如果已知两个是否可以求得第三个? 欧姆定律I= 一个是U=IR,一个是R= 不能这么说,因为电阻是物质本身的性质,是由导体本身的因素决定的,和导体两端是否有电压,电压多高,以及导体中是否有电流,电流的大小都没有关系。电阻只与本身的长度、横截面积、材料和温度有关。所以对于变形公式R= | 学生回答 二个 学生回答 师生一起讨论 | 借用上节课的例题2作为引子,引入这节课 这是个较难理解的问题,学生可能有不同的反应 | ||||||||||||||||||||
不存在R与U成正比,R与I成反比的关系。但该表达式也向我们提供了一种测量电阻的方法。 二、进入新课,科学探究 (一)伏安法测电阻 【提出问题】如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大,该怎么办呢? 【设计方案】(6min) 我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流,利用欧姆定律的公式变形 可得出灯泡的电阻值。 1.如何能测出灯泡的电压值? 2.如何能测出灯泡的电流值? 3.欲使灯泡连接在电路中,应该再加一些什么器材? 4.要多测几次,观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等,如何才改变其电压值?接入什么器材好? 与学生一起讨论以上问题,让学生回答电路的设计应该是怎样的,最后确定实验电路如下图。 【器材的选取】(3min) 如果灯泡的额定电压是2.5V,则电源用两节干电池就可以;电压表使用0~3V量程即可,电压表使用0~0.6A量程即可,滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A的规格。 【注意事项】 ①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处,如果不在,还要注意先调零; ②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态; ③如果使用的导线芯是多股细铜线,连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上,这样拧接线柱时会越旋越紧。 ④合上开关前,滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上,以防止电路中电流突然过大。 ⑤读数时,眼睛正对刻线,确保读数正确。 【进行实验】(20min) 将数值填入表格内。
【分析与论证】 计算灯泡的电阻值。 【评估与交流】:(5min) 你能从这些数值中看出还有什么规律吗? 规律:灯泡的电阻随电压的增加而增大,因为灯泡的电压越大,灯泡越亮,灯丝温度越高,其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。 (二)思考题(2min) 1.课后的想想议议。 2.现在实验时,用的是两块电表,电压表用来测电压,电流表用来测电流,如果只用一个电压表或电流表如何测出灯泡的电阻呢?想想看,还需要一个怎样的已知条件? 〖练习〗 | 学生回答 学生讨论回答 师生共同讨论回答 师生一起讨论解决 有人连接电路,有人设计实验步骤,有人起草实验记录表格. 学生分析、讨论 | 测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好,目的在于方法的使用,而不在于如何的精确 渗透一种选择器材,保证实验安全的意识 可以在学生实验中再强调说明,这样可以节省时间 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。 能思考别人的意见,改进自己的探究方案。认识科学探究中必须有合作精神 | ||||||||||||||||||||
小 节 | 这节课我们测量了小灯泡的电阻,学习了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取、知道了灯丝电阻随温度的变化而变化,更熟悉了一些仪器的操作方法,加深了对仪器使用的理解。 | |||||||||||||||||||||
作 业 | 动手动脑学物理:①、②、③ | |||||||||||||||||||||
教 学 流 程 | ||||||||||||||||||||||
板 书 设 计 | 第五节:测量小灯泡的电阻 一、测量的电路图 二、数值记录表格
三、数值分析 | |||||||||||||||||||||
课 后 反 思 | 这是个典型的电学实验,所用仪器最多,操作比较复杂,所以该实验有一定的难度,我们应引起高度重视。 1.实验电路图要由学生得出,待他说出电路设计后,还要问他为什么这样设计,这是很关键的,有的学生看书上这样画,他就这样画,说不出为什么也不行。 2.注意事项可以放在实验进行中说明,或学生有问题时再指出,这样比单独占用一些时间要好一些,因为学生出错了,就知道注意事项的珍贵了,不会做了,就产生了需要感。 3.对个别同学的错误数据不要一味地加以否定,而要注意引导,看是因为读数引起的还是计算引起的,石泉县他们查找到问题的根源,有的电路连接有问题,也可能出现不合理的实验数据。所以我们老师还是要想得更远一些才好。 4.最后一个思考题有难度,可以课下留给学生。 |
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