自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息和实现理想的内部动力;是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心是学生健康发展的动力,它能激励学生不断克服困难,自强不息,逐步地自我发展和完善,从而为实现自己的理想而不懈地努力,成为生活的强者。因此,培养学生的自信心在我们平时的教育教学(此文来自斐斐课件园)中是非常重要的。现在,少数学生在学习生活中缺乏自信心,不敢展现自己,导致在学习的过程中跟不上其他人,从而产生自卑心理,学习失去自信心。那么,做为教师。我们如何采取行之有效的方法,使学生在学习和生活中,学会自信,怎样辅导学生树立自信心呢?以下几点,是我在教学过程中积累的少许经验。
第一、辅导学生树立自信心,首先要引导学生正确认识自己。只有当孩子充分了解自己,发现自己的优点,知道自己也有值得别人学习的地方,自信心才会产生。每个学生都有一定的自卑感,特别是学习成绩较差的学生和生理有缺陷的学生,他们的自卑感比较突出。那么培养他们的自信心就必须先帮助他们克服自卑感,让他们相信自己能行,让他们有勇气、有信心地克服困难,排除困扰,有所作为。那么作为教师就应该从学生的身心上找长处,鼓励学生对自己充满自信心,发扬自己的优点,扬长避短,奋发向上。因此,教师应当引导学生正视自己,让学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。通过这样比较,让学生明白在生活中,兼具各种能力的人是不多的,人各有长短,要扬已之长,补已之短。从而增强学生的自信心。让每一个学生看到自己身上的长处,看到自已同样有值得别人学习的地方,从而激励他们不断完善自己,使自已不断得到提高和发展。
第二、辅导学生树立自信心,还要给学生创造成功的机会,让学生享受成功的体验。当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。任何学生都有获得成功的渴求,也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验,提高学习自信心,焕发学习热情,着力帮助他们不断获得成功,尽量减少失败的次数,以增强他们的自信心。应多创造条件,让学生体验成功的欢乐。勇于展现自我,是人生的价值所在,是每一个自信的现代人所应有的品质。学生年幼,通过展现自己获得成就感,对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生,大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己。班主任就要扮演推进器的角色,为学生搭建展现自我的舞台,鼓励学生勇于表现自己。在学校,教师要多给学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践,不仅障碍了能力的形成,而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望的,而是多鼓励他们独立学习。学生往往由于自己表现的机会少,而产生胆小的心理,认为自己这也不行,那也不行,从而缺少自信心。让学生表现自我,发现自我,树立自信心,培养学生大胆健康向上的心理。教师可以经常开展丰富多彩的班队活动,营造自我表现氛围,增强学生的自信心。为学生提供自我表现的机会,引导学生超越自我。
第三、要辅导学生树立自信心。还要经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点,通过表扬调动他们的主观能动性。对学生要多作肯定性评价,随时注意对学生进行鼓励,使学生得到成功的心理体验。莎士比亚曾经说过这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。在与学生的交往中,适当的赞美学生,会增强一种和谐、温暖和美好的感情,而且,以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力,自觉的克服缺点,弥补不足,这比你去责怪,比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛。特别是注意鼓励学困生,对他们身上哪怕微小的闪光点,也要及时肯定,使他们获得成功的体验,迈开自信的脚步。教师要时刻关注学生的没一点细微的进步,每一个小小的闪光点,并及时给予夸奖和鼓励,让孩子产生成就感和自豪感,促使其不断进步,从而增强自信。小学生有一个和大人完全不同的心理世界和独立价值,他们以孩子特有的眼睛观察世界,以儿童的思维认识世界,以纯真的童心感受世界。因此教师在充分认识学生潜能基础上,应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点,不能对他们要求过多,不能像要求成人那样要求孩子,这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点,他的自信心就不会被压抑和打击,才能积极地面对世界,充满自信,通向成功。学生判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。如果你在写成绩报告册时,能评价他聪明,能干。写些激励性语言,他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就觉得自己真的不行,失去自己动手去做的信心。所以,我们要多对他们说些鼓励的话。
总之,教师应让学生感到教师对他充满信心,时刻期盼着他的进步,当他确信自己受到教师的爱护和尊重时,他自然会相信个人的价值,会重新振作起来。还要帮助学生发挥自己的长处,发现自己的闪光点,要给学生以表现的机会,让学生不断地从成功中体验到愉快和满足,引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来,促使他们再努力、再成功,不断提高自信心。每个学生都会遇到学习上的挫折,这就需要我们正确地去评价他们,引导他们及时调整自己的情绪,恢复和建立他们的自信心,从而调动其学习的积极性。相信只要我们恰当地运用心理教育的方法,耐心地、不失时机地对其进行心理辅导,帮其解开自卑情结,一定能收到令人满意的效果。
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