学习 目标 | 知识目标: 1.学会正确将电压表接入串并联待测电路,并能画出相应电路图; 2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压; 3.会分析数据,归纳总结出串、并联电路的电压规律。 | ||||||||||||||||||||
过程方法:在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学研究的方法,科学探究的步骤。 | |||||||||||||||||||||
情感目标:明确探究目的,在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度;体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。 | |||||||||||||||||||||
学习 重点 | 探究串联电路中电压的规律。 | 学习 难点 | 设计实验、如何观察,如何分析,得出结论 | ||||||||||||||||||
教学 方式 | 演示法、观察法、讨论法 | 课型 | 实验探究 | ||||||||||||||||||
教具 与媒体 | 电池组、小灯泡(带座)、开关、导线若干、实验报告单(各30份)、多媒体 | ||||||||||||||||||||
教 学 程 序 | 内容与教师活动 | 学生活动 | 设计依据 | ||||||||||||||||||
一、创设情境,引入新课(3min) 【提出问题】1.串联电路中的电流有什么特点?处处相等。 2.那串联电路中的电压有什么样的特点呢?也和电流一样,处处相等吗? 今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。 二、进入新课,科学探究 (一)串联电路电压的规律探究(30min) 【猜想或假设】 1.串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同,也是处处相等。 2.我们认为电压应该从电源正极出发,沿着电流的方向越来越小;因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”,力量会越用越小。 3.我们认为灯泡大的地方电压大,灯泡小的地方电压就小。 4.串联电池组的电压等于各个电池的电压之和,串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。… | 同桌间积极讨论,提出他们的想法。 积极提出自己的猜想,并且寻找支持猜想的依据。 | 培养学生发现问题和提出问题的能力。 鼓励学生敢于猜想,积极提出新观点,培养他们的联想能力。 | |||||||||||||||||||
【设计实验】各样假设,真实的结果到底是什么?请同学们用实验来求证。 如何测量灯泡两端电压? 如何验证你的猜想是否正确? 〖方案1〗我们计划用三节电池,选择两只完全相同的灯泡,分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较; 〖方案2〗我们选择两只不同的灯泡,选三块电压表,同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压,比较结果; 〖方案3〗我们选择三只差别较大的灯泡,分别测量每只灯泡的电压,每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压; 〖方案4〗我们计划选四只灯泡,两只一组,先将两只灯泡串联接入电路,分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压;然后再换上另外两只灯再次测量(通过投影展示)。 〖方案5〗我们想选择两只灯泡,一块电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较。 这是我们设计的实验数据表格。
【强调】老师觉得同学们的设计都很好,不过要提醒大家二点:(1)电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出你的电路图,看是否把电压表并联在电路中了;(2)你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做(同学们刚才已谈到的),你是怎么做的(要按电路图测量),你得出了什么样的结果(要有实验记录)。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 【进行实验】 【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确,量程要选择合适,读数时要弄清分度值,读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录,不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来,以便查找、分析原因。 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据,测量结果说明了什么?你得出了什么样的结论?和你原来的猜想一致吗? 1.我们用的是两只完全相同的小灯泡,测出每只小灯泡两端的电压相等,并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。 2.我们用的是三只差别较大的小灯泡,测出来每只灯泡的电压都不同,但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等,三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。 【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 (二)并联电路中电压的规律说明(6min) 【问题】并联电路中的电压有什么特点呢? 大家仔细看一下,用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端,接在了并联电路部的两端,故并联电路的总电压,等于各个支路两端的电压,即各支路电压相等。 (三)思考(5min) 请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下? | 学生回答 各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想 师生讨论如何测灯泡两端的电压,如何画电路图、如何连接等 学生分组实验,教师巡视指导 学生回答 师生讨论 学生总结、黑板板书 | 培养学生养成良好的实验探究习惯与自主合作的探究精神,感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。 培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识,提高语言表达能力。 与测电流的连接要有区别 学生实验时老师对个别组的及时帮助是很重要的 并联电路的电压特点用理性思维加以说明即可,有时间可以让学生验证 | |||||||||||||||||||
小 节 | 这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点,认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和,并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律,我们是通过探究的方式得出的,大家对探究问题的思路一定要有明确的认识,先猜想后设计,通过实验说明问题。 理性推理也是一种很重要的思维方式,并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的,很多问题并非都需要探究,仔细想一想也会有结果的。 | ||||||||||||||||||||
作 业 | 动手动脑学物理:①、②、③。 | ||||||||||||||||||||
教 学 流 程 | |||||||||||||||||||||
板 书 设 计 | 第二节:探究串联电路中电压的规律 一、串联电路中电压的规律 提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评估与交流 结论:串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和 二、并联电路中电压的规律 结论:并联电路中电压的规律:并联电路各支路电压相等 | ||||||||||||||||||||
课 后 反 思 | 这是一节实验探究课,探究要素体现得较充分,所以充分发动学生是该课成败的关键,如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路,最好能让他们上台来说明自己的设计思想,这对所有的同学都是一种激励;又如在对数据进行分析时,也要多找几组的同学表达自己的结论。 并联电路中电压的规律也可以在课上让学生验证,也可以做演示实验,也可以课下验证,总之我们要尽量为学生提供些验证的器材,把探究延伸到课堂之外。 |
苏科版初中物理第二章《物态变化》单元教案9
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