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课题		§《运动的快慢》      南屏中学  刘阳
教学 目标		一、知识与技能： 1、知道在物理学中用速度描述物体运动的快慢 能运用速度公式进行简单的计算 2、知道物体匀速直线运动的概念 3、了解变速运动物体平均速度的概念   二、过程与方法： 学习过程中体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义,怎样来进行简单的速度计算，认识两种不同运动状态下对速度的描述。   三、情感态度与价值观： 能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。
重点		1.速度的意义       2.速度的计算 3.速度单位之间的换算
难点		1.匀速直线运动和变速运动的区别 2.平均速度的简单计算
教具		电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件
主  要  教  学  过  程			学生活动
一引入新课	（一）创设情境，引入课题 询问同学们每天都是怎么上下学的？采用什么交通工具？大部分同学都是采用步行的方式，如果想要更快的回家应该怎么办呢？   设计目的：为了使课堂气氛活跃，增强和学生的互动，贴近学生的生活，也更加顺畅的将本节课的题目《运动的快慢》引出		学生结合自己的生活实际来回答提问
二教学过程                                                                                                                           三课堂总结               四综合练习                                           四布置作业	（二）课内探究，教学过程 板块一、（速度） 请同学们观察图片（奥运会男子 200米自由泳的截图） 思考问题：在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方式是不同的。各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快慢？ 小组归纳： 观众采用的方法是比较谁游在前面，即“_________相同，看物体运动距离的长短来比较快慢的” 裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过________相同，看所用时间的长短来比较快慢”。 教师总结： 比较物体运动快慢的方法：相同时间比较路程，相同路程比较时间 设计目的：结合奥运会的图片，和生活联系更加紧密，小组研讨的形式也会使课堂更加生动，由生活中的现象来总结出比较快慢的方法，从生活中找到物理知识，并将物理知识重新应用于生活中。   教师提问：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下如何比较快慢呢？ 应用举例： 一位同学百米跑用了20s，而另一位同学跑1500米用了500s，怎样比较它们运动的快慢？ 分析：甲同学1s钟跑了多远？       乙同学1s钟跑了多远？ 哪位同学跑的更快呢？ 将条件不同的问题转化为条件相同的问题来解决   教师总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，将问题转化为在时间相等的情况下进行比较，即比较单位时间内通过的距离，即------速度 1.给出速度的意义，是表示物体运动快慢的物理量 2.给出速度的定义，表示单位时间内物体通过的路程 3.给出速度的计算公式，并解释各个物理量及其单位 图片引导，推换算关系 出示生活中的一些速度值，请学生观察并找出，除m/s之外还有一个很重要的单位km/h，常用于交通方面，这两个单位之间有怎样的关系呢？                 4．换算关系：1m/s=3.6km/h 知识检测 10m/s=              km/h  72km/h=                m/s 生活中速度的应用：速度表、马路的标识     计算举例： 在马路上沿直线匀速行驶的小汽车，4s内通过的路程是120m，则它的速度是多少m/s？   总结速度的四个小知识点后，完成学生活动（一） 学生活动（一） 随讲随练，完成以下题目 （1）如图a和b是甲、乙、丙，三人的赛跑截图，右侧是记录时间的钟表，a图中，       跑的最快，b图中         跑的最慢。   （2）一个做匀速直线运动的物体，在30s内通过的路程是 120m，则它的速度 为            m/s。 （3）如图:小名和爸爸开车到李庄,在A地看到的标志牌如图所示,则按照图上的要求从A地到李庄至少需要几分钟？     设计目的：由比较快慢的方法入手，设计路程和时间都不相同的情境，让学生来思考如何进行比较快慢，从而引入速度，这样学生更容易接受速度的概念。     板块二、（匀速直线运动） 速度是物体在运动过程中，快慢程度的一个体现，在不同的运动过程中，速度的特点也是不同的 图片展示 ：（1）以跳水运动员的一幅频闪图片为例子，来介绍什么是频闪，频闪的特点是隔相同的时间拍摄图片 （2）观察甲乙两球的频闪图片完成学生活动（二） 学生活动（二） 1.小组归纳： 如图所示甲乙是两个网球运动时的频闪照片，根据照片记录的网球位置，运动的速度基本保持不变的是_________球。 2.问题思考： 请同学们阅读课本Ｐ33页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后回答，物体沿直线，快慢不变的运动叫               教师总结：匀速直线运动 知识检测： 关于匀速直线运动，下列说法中正确的是（  ） A.运动路线是直线的运动叫做匀速直线运动 B.盘山公路上行驶的小汽车，是匀速直线运动 C.马路上行驶的公共汽车的运动都是匀速直线运动 D.速度大小不变并且运动轨迹是直线的运动是匀速直线运动 设计目的：通过频闪图片，更深刻的更形象的认识匀速直线运动，让学生能总结匀速直线的特点是，沿直线，快慢不变的运动   板块三、（变速运动） 对于匀速直线运动来说，速度不改变，用公式V=S/t可以计算出来，但是在我们实际生活中，很多物体的运动都是在不断变化的，比如自行车运动员在上坡时速度会减慢，下坡时速度会加快，对于这类变速运动应该如何计算呢？ 学生活动（三） 请同学们阅读33页第三自然段，讨论并回答： 变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略的研究，也可以用V=S/t来计算，这样算出来的速度叫                  变速运动也可以用v＝S/t来计算，s是物体通过的总路程，t是物体通过这一段路程所用的总时间，求出的v就是物体通过这一段路程的__________速度。   举例分析：一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程为1800m,书店到学校的路程为3600m。他从家出发到书店用时5min，在书店等同学用了1min，然后两人一起再经过了12min到达学校。求： 这位同学从家出发到学校的全过程的平均速度是多少?   设计目的：通过对比匀速直线运动，给出变速运动的定义，在变速过程中，速度是不稳定的，所以由此引入平均速度。 （三）课堂小结 一、速度    1、速度意义：表示物体运动的快慢  2、速度定义：等于运动物体在单位时间内通过的路程．    3、速度的计算公式是v=s/t    4、速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)．                1 m／s=3.6 km／h 二、匀速直线运动 三、变速运动     v＝s/t求出的是平均速度。       （四）综合练习 1、速度是用来表示物体                 的物理量，计算公式是            2、在国际单位制中，速度的国际单位是_______ 3、自行车正常行驶的速度约为18km/h，合_______m/s，它表示的物理意义是____________________________   4、一列火车从甲地到乙地历经5个中间站共用了1．5 h， 已知火车的平均速度是60 km/h，甲、乙两地的距离是______km．   5、下面运动物体在做匀速直线运动的是（ ） A.在平直轨道上匀速行驶的火车 B.从车站启动开出的火车 C.绕地球运转的人造卫星 D.荡秋千的小朋友   6、黎明同学测出自己骑自行车行驶的速度是4 m/s，从家门口到学校门口要走5min，那么上学要走的路程大约是多少？         7、小彤家到学校有一条500m长的平直马路上，一次他从学校回家，开始以1m/s的速度匀速行走，当走了一半路程时突然下起了大雨，他马上以5m/s的速度匀速跑回家。小彤在前一半路程行走中所用的时间是      s，他从学校到家整个过程的平均速度 是        m/s。   板书设计                                   课后作业布置：完成课后习题1、2、5

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