目前，写论文是每个教师在教育战线成长过程中都要面对的事情，也确实有许多教师在写论文的时候犯了难，教师到底要不要写论文，也引起过有褒有贬的争论。怎样写出有一定质量的论文，这也是我们教师，特别是青年教师都需要经历的问题。下面就笔者近几年写物理教学论文的体会，和各位同仁做个交流。

一、教师为什么要写论文

有相当多的教师认为：教师的主要任务是教学，把学生的成绩教好，这才是我们的第一要务。不可否认，把学生教好，这肯定是对的。但是有关部门规定职称、骨干教师等评审时提出对论文的条件和要求，其初衷是出于鼓励、引导教师要不断学习，刻苦钻研，切实提高专业水平和理论素养，提高教师的教育教学水平。这和把学生教好并不矛盾，更不会由于写论文而影响教学，相反会促进教师教学水平的提高，更好地把学生教好。我们知道，论文的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。在自己工作岗位上默默耕耘的教师，发表论文目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过论文的发表受到激励，使教育教学理论水平和实践水平不断提高。如果我们做教师的，能够从自身专业发展的角度，主动去写一些教育教学论文，那是最好的主动发展，但是相当多的教师写论文是被形势逼出来的，笔者也是其中之一。在2005年评选市级骨干教师，由于论文原因，笔者由原来的市级骨干教师降为区级骨干教师。这件事对笔者触动很大，为什么在自己平时的教育教学工作得到学生、家长、学校认可的同时，却由于论文的原因而得不到教育主管部门的认可呢？那年笔者已到不惑之年，以前没有一篇论文在正式刊物发表，仅有多篇省市级获奖论文，层次不够高，怎么办？是进，还是退？笔者在讲台上还要站二十多年，因而选择了进，一定努力去争取写写论文。自此笔者就开始订阅各种物理教学类杂志，闲暇时间进行翻阅，通过学习他人的教学论文，笔者学到了工作十几年来都没有学到的东西，在佩服这些作者的水平之高的同时，自己也跃跃欲试，尝试写论文。当第一篇论文《为什么充足气的自行车骑起来轻便些》在核心期刊发表后，甭提当时心中多激动了。文章的发表，让笔者看到了希望，心中充满激情，更加勉励自己并暗下决心：每年要在物理教学类杂志上发表一篇论文。自此，笔者便在教学实践基础上，通过自己的努力，既做到了教学水平和教学业绩的不断提高，又实现了每年至少发表一篇论文的愿望，同时也得到了上级主管部门的肯定。

二、怎样写论文

论文的撰写要贴近自己的教学实际，阐述的观点、角度要有所创新，要有科学性和实用性。下面，就把笔者如何写论文的体会写出来，供大家参考。

首先是选好论文题目。论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。一线教师的教学研究，应该强调教学实践研究，而不是那种专业化程度很高的理论研究。要选择既有科学、实用价值，又便于开展研究的问题。一线教师的教学任务本来就很繁重，可供自己支配的时间有限，选一些小题目写教学论文，是最切实可行的。在中小学教师里，一个普遍的现象就是感慨找不到可说的话题。这种现象是由于教师长期忙于超负荷的教学工作，为各种事务所困，对各种问题缺乏敏感性，没有注意到自身研究的条件和优势，缺乏对日常的教育教学活动的观察和思考，甚至变得熟视无睹，导致自己身边本来很有研究价值的问题悄然流失。俗话说：处处留心皆学问。只要教师处处留意身边的问题，关注身边的事情，就可以找到很多可以用于开展探讨的问题。笔者认为，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是问题产生的重要场所，我们要注意观察和思考自己的日常教学工作，从中发现研究的问题。如：①学生提出的问题，有时就能成为论文的题目。学生的质疑，特别是同学提出的很尖锐、教师难以回答的问题，是我们进行教学研究、论文创作的原动力。我们知道，培养学生的问题意识和提问题的能力，是促进学生认知发展的重要途径，也是教会学生学会学习的方法之一。这也是我们获得研究问题的重要渠道，只要你在课堂教学中，鼓励学生大胆地提出问题，大胆地猜想、大胆地怀疑，这样，学生就能帮我们不断找到要研究的问题，促使我们去学习提高，这就是教学相长。笔者的多篇论文撰写，就是通过学生提出问题，自己再去研究和同他人探讨，最后成文并发表。②学科组教研活动中，教师们感觉模棱两可、难以说清的问题，也可以作为我们论文的题目。在教研活动中，绝大多数教学问题的研讨，一般都能达成共识，但是，有时也会出现大家都感觉难以说清的问题，这就是我们要研究的问题。所以，日常教学中的教研活动，既是提高教学水平的一个重要手段，也是产生研究问题的重要途径。如果你要想提高自己的教学研究水平，写出具有一定质量的教学论文，那么就应该认真参加教研活动，留意研讨过程中大家感觉模糊的问题。③专业杂志和网站上大家探讨和关心的问题，也是很好的论文题目。可以通过阅读专业杂志和网站上的内容，借鉴他人成功经验，发现别人不足之处，进行创造性的吸收和恰如其分的模仿，传承他人的真知灼见，发现尚未解决的问题，为自己的论文选题开辟新的渠道。例如：针对大家关心的问题，论述自己在教学实践中、教学研究中的新观点、新见解、新方法，或针对别人论文中某个不正确的观点提出自己的看法与之商榷等等，这些都是可以作为我们论文题目的。

其次是查阅资料和收集材料。选好研究的问题后，就要进行资料的查阅和收集。这项工作要靠平时的积累，从报纸杂志中去摘录，从工具书中去查看，从大量的参考文献资料中去寻找，要尽可能了解别人的研究成果，了解其他人有没有相关的研究，有没有类似的研究论文已经发表。如果没有，那你就可以继续研究，必要时把大学的相关内容再学习一遍，不能理解的内容，还得请教他人。如果引用他人的理论，必须在自己的论文中进一步完善，这样才可以挖掘深刻。如果还要涉及教学实践的研究，例如：中学生物理学习心理与学习规律；新课程理念下的物理课堂教学评价；在物理实验教学中培养学生科学态度与科学方法；在物理教学中如何培养学生分析物理过程的能力；选择题的一些特殊解法；引领学生越过理解质能方程的误区等等，必须要有翔实的教学实践过程材料，而不是想当然地杜撰，这就需要我们去做真正的实践研究。这一阶段，我们往往会出现强烈的知识“饥饿感”，感觉自己的知识和能力明显不足，某些材料准备不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识等等，从而促使我们进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等，从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。这是最能提高自己理论水平和科研能力的关键阶段，即使有时由于某种原因，不得不中断对问题的研究，但是，只要经历了这个过程，自己就一定有所提高。

最后是材料的组稿和修改。在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。这是一个非常重要的工作，一篇论文的质量高低，很大程度上就决定于这一过程。组稿的过程，就是对材料进行加工的过程，在组稿时，往往会发现新问题，产生新的灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤立的东西变得相互联系。我通常是这样进行组稿的：①列出论文各部分的大小标题，再在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容要点。初写论文者，应尽可能写得详细些，以便组稿时较为顺手，做到各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑，使查阅、研究过程中搜集和积累下来的大量材料，组成一个层次清晰的有机整体，为自己的观点提供具有充分说服力的论据和事实。②验证每个证明材料的科学性。论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不能称为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用材料，进行推论时，都应该充分注意是否科学、严谨，特别是物理等自然学科，任何夸大其辞的表述都会严重降低论文的质量。③确定论文的大致篇幅。论文的篇幅应该根据题目的大小，掌握资料的多少而定。一般说来，篇幅过短，难以把问题分析得深刻、透彻，但洋洋数万字的论文也不容易写好，很容易把论文变成资料的堆砌，杂乱无章，笔者认为4 000字左右的论文最为恰当。④写好的论文隔一段时间再进行推敲和修改。论文基本写好后，把稿子放一段时间，头脑冷一冷后，再用第三者的眼光，对文章进行“吹毛求疵”，要把自己放到找茬的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越“苛刻”越好，这样就容易发现问题。理科教师特别要注意结构格式是否规范，是否有错别字，标点符号是否正确，语句表述是否通顺等等。当然，在论文的修改过程中，还可以请周围的教师或同行审阅，以征求更多的修改意见。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，有些问题，论文撰写者自己难以察觉发现，旁人却很容易看出来。在请别人修改指正时，一要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相见，提出修改意见。对于别人提出的意见，要认真考虑，寻求其合理性，俗话说：好论文是磨出来的，一篇高质量的论文就是在不断推敲、修改的基础上形成的。

三、怎样投稿论文

首先要了解本学科有哪些杂志，了解各杂志社的投稿须知。这些问题，到网上搜索、到学校图书馆查阅、向老教师请教就能知道。其次了解各杂志刊发论文的目录，知道各杂志通常会发表什么类型的论文，自己写的论文是什么类型的，要有的放矢地投稿。例如，有的杂志很少刊登竞赛类的论文，你写的关于竞赛类的论文就很难发表；有的杂志开始开辟自主招生专栏，你有这方面的论文就可以投稿；有的杂志刊登科技前沿知识，我们中小学教师一般没有能力写出这方面有质量的论文，如果你通过网络搜索拼凑的论文，比较适合投给供学生阅读的杂志，不适合投给供教师阅读的教学类杂志等等，投稿时就要注意诸如此类的问题。最后要尊重杂志社，最好用打印稿寄发，特别是物理图像，必须清晰，便于编辑审阅，要注意不要一稿多投。

对于论文投稿，大家要有好的心态。对一位教师来说，第一篇论文的发表，相当于奥运会上运动员“零的突破”，它将成为教师教学生涯中一个重要的里程碑，不少名师的成长，就是第一篇论文的发表，激发了自己主动进行专业发展的无限动力。我们知道，写论文的教师很多，而一期杂志也只能刊发20到30篇论文，全年也没有多少人能在专业杂志上刊发论文。如果你的论文没能发表，说明论文的质量未能达到发表的要求和水平，或者审阅稿件的编辑认为你的论文没有创新。在这种情况下，不要气馁，你可以把论文再好好修改一下，再次投递或者投递到其他杂志社试试，最后真的不能发表，要有无所谓的态度，不要有功利思想，要站得高一点，重在实践，贵在参与，论文发表并非写论文的惟一目的。我们知道：写作的过程，就是学习提高的过程，能否发表只是一个结果而已，教学研究能力的提高要靠平时悄无声息、天长日久的学习和积累，只要你坚持学习，永不言败，相信自己的专业水平一定会不断提高，终有写作成功的一天。

教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表论文则是更高层次的追求，它必须以搞好教育教学工作为前提。教师要想写出有质量的教学论文，需要有充足的原材料和创造性的思维加工，只有勤于积累，精于思考，通过教学实践，发现问题，才有东西可写，并能写出具有一定水平的论文。论文的发表，立即能产生它的社会价值，任何读者都可以看，都可以用，都可以从中汲取自己所需要的东西，这是任何物质财富都可比拟的价值作用。撰写论文的过程，就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程，是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程，是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。广大教师所写的论文，大多是教育教学工作的经验总结，或者是对教材教法研究的成果，从实践中来，又运用到实践中去，直接得益的首先是自己所教的学生，如果论文发表了，无异于对几万、几十万读者做了一次辅导，是为社会创造的精神财富，是对教育事业的贡献，当一篇论文完稿后，享受到的是创造之乐、成功之乐。