导语:在物理选择题中经常会遇到有关力学的知识,为此小编结合具体实例整理了物理力学选择题的解题思路,供参考。
高中物理力学研究物质机械运动规律的科学。力是物质间的一种相互作用,机械运动状态的变化是由这种相互作用引起的。静止和运动状态不变,都意味着各作用力在某种意义上的平衡。
物理力学选择题解题方法
1.关于重力的说法,正确的是( )
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.只有静止的物体才受到重力
C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力
D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
思路解析:重力是由于物体受到地球的吸引而产生的,地球对物体的吸引力产生两个效果:一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动;另一个效果即另一部分力才是重力,也就是说重力通常只是吸引力的一部分.重力只决定于地球对物体的作用,而与物体的运动状态无关,也与物体是否受到其他的力的作用无关.答案:C、D
2.下列说法正确的是( )
A.马拉车前进,马先对车施力,车后对马施力,否则车就不能前进
B.因为力是物体对物体的作用,所以相互作用的物体一定接触
C.作用在物体上的力,不论作用点在什么位置,产生的效果均相同
D.某施力物体同时也一定是受力物体
思路解析:对于A选项,马与车之间的作用无先后关系.对于B选项,力的作用可以接触,如弹力、拉力等,也可以不接触,如重力、磁力等;对于C选项,力的作用效果,决定于大小、方向和作用点.对于D选项,施力的同时,必须受力,这是由力的相互性决定的.答案:D
3.下列说法中正确的是( )
A.射出枪口的子弹,能打到很远的距离,是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用
B.甲用力把乙推倒说明甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用
C.只有有生命或有动力的物体才会施力,无生命或无动力的物体只会受到力,不会施力
D.任何一个物体,一定既是受力物体,也是施力物体
思路解析:子弹在枪管内受到火药爆炸产生的强大推力,使子弹离开枪口时有很大的速度,但子弹离开枪口后,只受重力和空气阻力作用,并没有一个所谓的推力,因为不可能找到这个所谓的推力的施力物体,故不存在,A错.物体间的作用力总是相互的,甲推乙的同时,乙也推甲,故B错.
不论物体是否有生命或是否有动力,它们受到别的物体的作用时,都会施力,马拉车时,车也拉马,故C错.
自然界中的物体都是相互联系的,每一个物体既受到力的作用,也对周围的物体施以力的作用,所以每一个物体既是受力物体又是施力物体,故D正确.答案:D
4.下列说法正确的是( )
A.力是由施力物体产生,被受力物体所接受的
B.由磁铁间有相互作用力可知,力可以离开物体而独立存在
C.一个力必定联系着两个物体,其中任意一个物体既是受力物体又是施力物体D.一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体
思路解析:力是物体与物体之间的相互作用,不是由哪个物体产生的;磁铁间的相互作用亦即磁场间的相互作用,磁场离不开磁铁,即磁力离不开磁铁,也就是离不开物体;力既有施力物体又有受力物体,这是由力的相互性决定的;一个物体可受多个力,因此有多个施力物体,因此,AB错,CD正确.答案:CD
5.铅球放在水平地面上处于静止状态,下列关于铅球和地面受力的叙述正确的是( )
A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变;铅球坚硬没发生形变
B.地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变;铅球受到向上的弹力,是因为铅球也发生了形变
C.地面受到向下的弹力是因为铅球发生了弹性形变;铅球受到向上的弹力,是因为地面发生了形变
D.铅球对地面的压力即为铅球的重力
思路解析:两个物体之间有弹力,它们必定相互接触且发生了形变,地面受到向下的弹力是因为铅球发生了形变,故A、B错.铅球对地面的压力的受力物体是地面而不是铅球,D错.只有C项正确.答案:C
新课程下校内评价方式改革之我见
新课程理念下物理教学中学生能力的培养
在初中物理实验教学中渗透素质教育的初探
初中物理课程资源的开发和利用
中学物理课堂教学联想能力培养的策略与实践
新教材、新特点、新理念、新转变
“新”课堂教学的几大误区及对策
新课改下的物理习题教学
新课标对初中物理教师能力的新要求
初中学生物理学习中的问题及对策分析
从生活走进物理 从物理走向社会
浅析物理实验中的学生能力培养
谈农村初中物理实施创新教育
物理教学中重视学生非智力因素的培养
浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养
谈教师在实施新教材中必须遵循的四条原则
物理新教材中的误区及对策
实验教学中如何引导学生评估
对物理实验教学在新课程中作用的再认识
在物理课堂教学中教学目标的分解与达成
“生活化教学”在初中物理教学中的运用
新课标下如何进行初中物理教学
构建课堂教学新模式 实现教学方式的转变
新课程“活动”栏目与课堂教学的变革
新课程背景下初中物理实验教学探讨
把握新教材特点,落实新大纲精神
浅谈农村初中在新课标下的物理教学尝试
新课标物理教学下的改革探索
新课标理念下促进物理教师专业成长的若干策略
浅谈探究式物理教学中“寓教于乐”的尝试
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |