课题研究的方法
1、探究教学策略
⑴提供丰富学习资源,奠定知识基础
我们知道,学生创新能力和实践能力的提高是离不开知识基础的,只有当学生具备足够的知识储备,在面临一些新奇的问题时,才能凭借自己的经验、洞察力及创造力来产生新观点,在一些互不相关的事情之间建立联系,创造性地解决问题。在实践中我们发现,现行文本教材,物理知识和规律的呈现方式单调,更甚者有的知识远离学生生活实际、是抽象的、干巴巴的,学生学习没有兴趣,光凭教师的讲解学生也难于理解。
而现代教育技术所具备的集成性和综合性就能克服上述的这些弊端,激发学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学的效益,帮助学生熟练掌握和运用知识,起到事半功倍之效率。
①改变信息呈现方式,丰富感知,促进学生主动学习
我们在教学中,充分利用现代教育技术集文本、图形、图片、音频、视频、动画等多媒体功效集一身的特点,改变信息呈现方式,将静态的物理概念和物理规律加工成动态的学习资源,用形象的画面、生动的语言、和谐的音响,再现物理现象和物理规律的发生、发展和变化的过程及状态,使学生能“身临其境”,强化刺激了学生的多种感官,丰富了学生的感知,形成正确的表象,有利于学生对物理知识和物理规律的掌握和理解。使学生在主动学习的过程中体验物理学的发展,培养科学研究的素质。
例如:在研究运动的合成与分解问题时,我们一改过去教师传授、学生记忆结论的方式,将物体的运动过程用计算机进行模拟,让学生通过对物体运动过程的观察和分析,总结物体运动的合成与分解规律,得出正确的结论。
这样的信息和规律的呈现方式,大受学生欢迎,学生的学习效率与以往相比有明显的提高,学习的方式也有所改变。
②优化学习资源,深化理解
学生的心理特征决定了他们对直观的、形象的知识容易理解,对抽象的、陌生的知识难以理解。现行教材中有许多知识对学生来说是抽象的或者陌生的,但又是学生必须理解的,学生学起来比较困难,我们采用化远为近、化近为远、化宏观为微观、化微观为宏观,打破时空界限,虚拟现实世界等方法,将抽象知识直观化、陌生知识形象化,将其场景栩栩如生地展现在学生面前,他们会惊叹原来是这样。通过优化学习资源,帮助学生理解、掌握和运用知识。
例如:在学习分子间相互作用力的时候,学生对分子间同时存在引力与斥力很难理解,宏观世界中也不存在这样的模型,以往这部分的教学是以学生的死记硬背为主的,学生的学习过程非常单调乏味,学习效果也不理想。我们在教学研究的过程中,将分子间的相互作用以宏观模型的方式用实物或计算机进行模拟,将抽象、陌生的规律转化为学生教容易接受的直观、形象的知识,学习效果明显改善。
⑵营造探究环境,诱发创新
实践证明,学生的创新能力、实践能力并不是教师教出来的,而是凭借学生自己的经验不断地猜测、联想、探究、体验而形成的。我们应充分发挥教师在教学过程中引导作用,为学生营造探究环境,诱发创新,提高其创新能力。
在课题研究的过程中,我们教研组的老师通过以下几个方面的实践,努力培养学生的创新和实践能力。
① 创设问题情境,激活创新
创新源于问题解决,学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。在实验中,我们充分利用物理学与现实生活紧密联系的特点,创设创新性的问题情境,激活学生创新的欲望。
②提供探究素材,支撑创新
学生的直觉、猜测、联想等都需要通过探究来验证,而学生在探究过程中需要大量的材料支持。学生在进行探究活动时需要大量的研究工具及方法的指导,所以我们在教学中,利用学校及其他环境的资源,竭力为学生提供所需要的帮助,学生在我组教师的支持下,踊跃开展自主探究活动,学习气氛高涨,自主学习的效率更有所提高。
③开展主题研究,诱发创新
在课题实验中,根据课程学习的内容和学校实际,确定一些有一定深度或难度的研究主题,以扩展学生的知识面,培养学生的创新能力和实践能力。在主题研究活动中,我们要组织好合作研究小组,明确分工,收集、整理和分析信息,创建答案,评价与展示作品。
热机的效率导学案
抽水机课件
力对物体做功课件
7.3小灯泡的电功率案课件课件
滚摆课件
内能的利用复习课
7.2电功率课件课件
一、初识家用电器和电路课件
欧姆定律在串并联电路中的应用导学案
变阻器导学案
功和机械能(荡秋千)课件
弹性势能课件
功和机械能(小球落向弹簧问题)课件
功flash课件
动能、势能和机械能(地面圆斑与球下落高度的关系)课件
直流电动机原理课件
杠杆的平衡课件
家庭电路导学案
功1课件
潮汐课件
探究影响重力势能的因素课件
九年级功的原理课件
12.3欧姆定律的应用课件
探究串并联电路电压的规律导学案
欧姆定律复习导学案
家庭电路中电流过大的原因导学案
动能大小的决定因素课件
热机导学案
机械能守恒课件
12.3探究欧姆定律课件
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