人教版物理教材把速度的物理意义界定为“描叙物体运动快慢的物理量”，所以该节的课题就写成“描叙物体改变快慢的物理量——速度”。笔者认为这种说法有待商榷。

首先，这种说法与速率的物理意义有雷同、重复之嫌。它的物理意义也是描叙物理运动的快慢。两个概念的物理意义相同，又何必再引入一个物理概念呢？这明显有悖物理学复杂问题简单化的精神。再者由于速率是先于速度学习的一个概念，所以在实际教学中，倘若介绍两个概念一个物理意义，学生难免产生抵触情绪。

其次，这种说法不能够完全解决此类问题。例如：小王和小张同时（8：30）从学校到市政府去办事，小王骑自行车抄小道经过半小时于9：00准时到达，小张打的由于路远塞车，也是9：00达到。那么谁运动的快呢？如果从速度的角度来看，很显然，两人位移相同，发生这段位移所用时间相同，速度自然相同。如果从速率的角度来看，两人所用时间虽然相同，但是由于小张所走的路多，所以小张的速率要快。那么两个同样是描叙物体运动快慢的物理量怎么得出不同结论呢？这其中的矛盾不说自现。

其实速度与速率对应于两个不同的物理概念。速率是与路程相对应的一个概念，而速度是与位移相对应的一个概念。路程反映的是物体运动的轨迹，它强调的是物体的运动过程，也就是我们只要知道了物体路程，我们就可以知道物体走过了多少路；位移反映的是物体的位置，它强调的是物体运动的结果。也就是说我们只要知道了物体的位移，我们就可以确定物体的具体位置。很明显路程与位移是两个截然不同的概念，所解决的问题不同。

同样速度与速率的着眼点也不相同。速率着眼于过程，速度着眼于结果。速率监测的是每时每刻物体运动的快慢。集中表现就是机动车辆的马表，我们一旦超速马上就有反映；而速度只是关注最终的结果，速度并不关心你是否超速，也不关心你从哪条路来，只要你能够按时来就行了。以我们上面所举事例来说明，小王与小张在过程上来比较，正常行使时打的的小张显然比骑自行车的小王快，但是从结果上来看，他们都是能够在规定的时间到达，在改变相同的位置上所用时间一样，也就是说两者位置改变快慢一样。

因此笔者认为速度的物理意义应该界定为“描叙物体位置改变快慢的物理量”更为确切一些。这样的界定就忽略物体的中间运动过程，使我们研究问题变的简单，这样的界定才能够区别于速率，让学生乐于接受速度这个新的概念。