理综：突出探究性和应用性 考查学科核心素养

2016年高考理科综合试题遵循新课标高考《考试大纲》和《考试说明》的要求，在继承的基础上有创新，在创新中立足基础，注重能力。试题不仅有利于高校选拔人才，而且为中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革起到了很好的引领作用。试题在考试内容和试卷结构等方面保持原有的形式，注重对各学科的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，关注学科素养，突出对信息接受、吸收、整合的能力，问题的解决能力，实验探究能力等方面的考查。主要表现在：

一、增强基础知识、主干知识的考查

今年高考全国理综卷试题突出了对学科核心内容和主干知识的考查，涉及的知识均是学科基础知识，尽可能地突出所考查范围的主干知识。题目考查的知识点明确、具体，试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高，但知识均源于课本，试题的落脚点比较基础。

例如化学试题中物质的分离提纯、同分异构体、元素构位性关系、化学平衡与化学反应速率、离子方程式、有机化学反应类型等考点基本涵盖了高中化学的核心内容和主干知识;物理试题中24题考查圆周运动、机械能守恒等知识点，体现了“源于教材、高于教材、理在书内、题在书外”的高考命题原则。

二、加强能力考查，注重知识迁移

能力立意是高考试题命制的重要原则，今年的高考根据不同内容设置了创新思维、实践能力、独立思考能力、分析问题和解决问题能力的考查。突出了以下特点：

①注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际。大部分试题是以生活、生产和新的科研成果为题材，结合中学基础内容，设计适合中学生认知水平的试题。例如近三年的第7题均为生活的化学问题;第31题联系了人饥饿下的状况分析，第39题以泡菜为实验材料分离乳酸菌等。

②呈现真实情境，考查接受、吸收、整合信息的能力。试题信息采用文字、数据、图表等方式融合呈现，而且来源丰富。要求考生从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合、重组为新知识块，采用分析、综合的方法，解决简单学科问题的能力。例如第36题呈现以废铁屑为原料制备PFS工艺的流程，考查学生运用基本的元素化合物知识和反应原理，分析和解决实际生产的具体问题。第4、29、30和40题也考查了考生图表信息获取和转化能力。

三、增强实验题探究性，考查学生的探究能力和学科素养

探究能力是中学理科教学和高考考查的重点。试题在完善和创新传统的学生实验基础上，要求考生重新审视实验教学中的方法，培养考生批判性思维能力。例如第23题“探究物体加速度与其所受合外力之间的关系”是中学教学中重要的实验，2016年高考试题通过对教材中实验思路的改进，不仅较好考查了考生的实验能力，也启迪考生应突破常规，对现有的实验不断加以改进和完善。