一、以学生为主体,融洽课堂氛围
随着时代进步,学生的心理也正悄然发生着变化,学生渴望教师跟他们打成一片,成为朋友关系,而不是传统的你说我听,学生围着老师转的教授方式。这样,学生认为老师是高高在上,不是平等的关系,跟老师可能产生一定的隔阂,心理上架构起一道鸿沟,不愿跟老师交流,这样的授课也已越来越不适合当今的课堂。我们看到,许多新颖有趣的课堂教学方式已慢慢出现。因此,这就需要教师充分认识到学生是课堂学习的主体,教师只是起引导作用,教师一个很重要的任务就是引导他们怎样高效率地学习。知识的掌握最终还是取决于学生自己,教师要放下身段,走入学生中间,倾听学生的心声,创新授课方式,多多鼓励学生,以学生的视角来看待课堂,拉近和学生之间的距离。
二、结合物理特点,强化动手实践
实践是对课本知识的强化,通过做实验可以更好地理解课本知识,同时又可以提高学生的学习兴趣。学校应加大资金投入,尽量满足学生对实验器材的需要,教师也应在条件允许的情况下,多带领学生去实验室做实验,一边讲解一边实验可以有效地提高课堂效率,加深学生对知识点的印象,在此基础上可激发学生的创新思维。例如:在教授电场力物体运动时,教师可以向学生抛出问题“将一个有孔的带正电荷的塑料制小球安装在弹簧一端,另一端固定,并将一根绝缘杆穿过小球,如图所示。整套装置是放在水平向右的匀强电场之中的,弹簧质量不计,与小球绝缘。那么,小球离开平衡位置后将会做什么样的运动”,以此让学生展开实验探究,在整个实验操作过程中,学生就会对知识点有明确和深入的了解,创新能力在此也会被激发出来。
三、转换教学方式,不断总结提升
教学方式的转换包括教学手段、教学目标、教学态度、教学内容等方面。不同的教师有不同的教学方式,不同的教学方式有不同的作用和结果。教学方式要适合学生,教师应根据课堂情况、学生情况灵活变通。课堂上可以尝试分组讨论,并将小组讨论过程结果讲给全班同学听,这样一方面锻炼了学生的团队协作意识,另一方面,对于将讨论过程结果进行演讲的同学来说,也锻炼了他的口头表达能力、公众面前思维转换能力,提高了自信意识,加强了学习的积极主动性;又比如在讲运动学的时候,教师可以考虑用“公式法”、“图像分解法”、“实验操作发”等多种方法进行授课,不同学生针对自己的学习状况,便会选择适合于自己的方法进行理解记忆。此外,课堂教学不应只看重“结果”而忽略“过程”,结果固然重要,但从长远的学生自身发展来说,过程更加重要,因为“过程”培育的是学生的思考能力,这对于学生思维方式的形成和人生道路的方向是有很大影响的,教师应提高自身职业道德素质,充分意识到学生未来发展的重要性。总之,教师应将课本知识、实验操作综合到学生学习的过程中,使学生能在物理概念、实验中自由转换。教师在物理教学中要认真备课,认真上课;把学生当成朋友,与学生形成融洽课堂氛围;注重物理学科特色,注重学生动手实践能力、创新能力;转换教学方式,不断总结提升。贴近学生、贴近实际,激发学生物理学习的兴趣和潜能,培养他们自主学习的能力,从而真正实现课堂的有效性。
第五章《熟悉而又陌生的力》复习反思
八年级物理下册《牛顿第一定律》教学反思
放手让学生自己去发现问题、解决问题
《质量》教学反思
反思课堂气氛
八年级物理上学期期末考试反思
《平面镜成像》教学反思
《光的色散》教学反思二
八年级物理上学期期中考试试卷分析
光的反射教学反思
光的传播实验探究设计教学反思
第二学期八年级物理期中考试试卷分析
《神奇的眼睛》教案及反思
引导学生探究创新,让物理生活化
在不断总结中推进课改
《物质的密度》教学反思一
八年级物理上学期期末考试试卷分析
八年级物理上册第二章考试后的反思
凸透镜成像反思
压力与压强教学反思
声音的产生与传播教学反思
八年级物理教学反思6
八年级物理下册期中考试试卷质量分析
凸透镜成像实验设计教学反思
八年级物理上册《平面镜成像》教学反思
八年级物理下学期期中考试试卷分析
八年级物理(上)期中考试分析与教学反思
平面镜成像教学反思一
如何在声音的产生与传播教学中实施探究式教学
《声音的特性》教学反思
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |