下周一,就将上《匀变速直线运动实例———自由落体运动》一课,是否按教材的资源导入新课,一手抓住硬币,一手抓住纸团,在相同的高度,同时松手,让硬币、纸团同时下落,让学生观察结果,问:为什么硬币比纸团先落地?……你能得出什么结论?这样引入很好。

但是,想一想,有可能学生通过预习,看了多遍教材,也参阅课外各种资料,教材上的提问,已经弄得差不多,这样的问题,再提出来,让学生回答,有可能是多余的,倒不如直截了当地用牛顿管做实验,让事实告诉学生硬币比纸团先落地原因和规律,使学生从书面上的认识上升到理性认识。从而得出自由落体运动的定义。再根据教材上,图3—26小球做自由落体运动的频闪照片的资料,通过计算说明自由落体运动是匀变速直线运动,那么自由落体的加速度是多少?学生通过预习,也几乎弄懂,这里只根据初速度为零的匀变速运动公式,让学生转化为自由落体的运动公式,再出一些例题分析讲解,加深学生对自由落体的运动公式理解及灵活运用,自由落体运动规律探索的回眸,学生通过预习,也知道是伽利略大破神话,超越梦想。但是,对于伽利略如何引入数学分析,找寻物理规律,学生有可能还是漂在面上,要着重讲解,同时,对验证落体运动是匀变速直线运动的实验构思,伽利略将直落转化为斜面运动的验证,再将斜面运动规律理想化为自由落体运动规律成立的科学方法。让学生了解科学家的科学思想和科学方法,从中得到智慧,学好物理,用好物理。

最后,让学生完成51—52页6道作业题,这是我对《匀变速直线运动实例———自由落体运动》备课的一点思路。