一、如何解决学生提问老师不太懂或一时遗忘的现象。

老师在学生的眼里都是神圣的,老师所说的每一句话都恰似格言,犹如真理。对于小学生来说什么事儿都喜欢问个为什么,那么,当我们被这些小问题先生们住了该怎么办呢?在我看来选择委婉的拒绝或避开回答是较为恰当的。例如说一些这样的语言:“自己动手,丰衣足食。有时候自己查阅资料会比别人告诉你印象更深。”“这个知识我们还没有涉及到,到了下节课老师会慢慢地渗透给你们,如果知识在同一时间积累多了可能会记混。”“有些知识是你们在语文课、数学课或其它科目中所学的你们以后都能学到。”等等。

对于学生提出的有关学习的问题老师千万不能用“不会”这个词,否则,学生们将会说:老师都不会,我们就更不必知道了。这样一方面是耽误学生学习的好奇心;另一方面是降低师者的威信,这个词用久了学生们自然觉得这个老师什么都不会,久而久之学生们就会产生不信任或轻视的态度。那么,前面所提的“神圣”这个词就是另当别论了。

二、如何解决有领导听课,心情紧张的现象。

平日里老师们讲课主要是面对学生,对突然有领导来听课难免会感到紧张。出现心跳加速,话语前言不搭后语,从而导致头脑混乱,造成语无伦次。如果有这种现象,您不防试一下讲话放慢语速,目光环顾四周,与同学有眼神上的交流,尽量避开与听课者有直接有目光接触。讲课时让学生做主角,让学生多参与。

三、如何解决更新教材事先没备好课的现象。

教材有时在每一学期都会有变动,有些老师已经习惯旧教材,有时在备课时忽略了新教材的细节内容,如果在课上突然发现了这是新知识又搞不懂时一定要避开讲或略讲。若这是较为重要的知识点,在下节课复习部分中在做细微的重申。如果当时做太细的讲解,将会露出你的破绽。

四、如何解决教师在上课失误的现象。

在上课时有时难免会忘记书写标题、有些知识点笔误、或说错话的现象。如果过于紧张,马上的去纠正自己的失误,有时会造成紧张或面红而赤,有时则让学生产生怀疑,不信任你所讲的是否正确等。应该很自然的解决,从而提高自身的应机能力。把问题转移成设疑题,如“在这节课上我们学了什么呢?”通过学生回答写出所缺标题。如果出现笔误,我们可以说:“仔细看黑板,在黑板上有一道改错题,看谁能挑出”,由学生挑出后,在把其更正。