教学硬件资源的不足需要教师不断创造性开发、整合现有资源。诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机、电冰箱、洗衣机、微波炉、电热水器以及一篇新闻、一段广告、一盘菜、一个笑话等都可以成为课程资源。这些资源直接来源于生活,真正体现了从生活走向物理的理念。
一些教师利用生活中的废旧品制作了简易的实验器材。例如,让学生收集几十个“喜之郎”果冻杯,用杯装水模拟眼睛的成像过程;用废可乐瓶做罩子、驱蚊香制造烟雾,显示光的传播路径等。再如讲大气压强时如果没有马德堡半球可以找一个医用针筒,用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来针筒活塞拉不下来,这样同样可以证明大气压的存在。在引导学生认识磁化现象时,教师可以在一个试管内装满铁屑,塞上胶塞,用蹄形磁铁的一个极在试管壁上沿同一个方向轻轻滑动,使试管内的铁屑被磁化,便可以吸引铁钉、铁片,振动试管后磁性便消失,从而直观地演示铁磁性物质被磁化和退磁现象。
为了合理使用宝贵的人力资源,避免不必要的重复劳动,物理教研组应该把教师组织起来,进行课程资源的整合,进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用,共同享用这些优质的教育教学资源,全面提高教育教学质量。
沪科版[2012版]八年5.3《科学探究:物质的密度》ppt课件
沪科版[2012版]八年2.4《科学探究:速度的变化》ppt课件2
沪科版[2012版]八年5.1《质量》ppt课件3
沪科版[2012版]八年6.3《弹力与弹簧测力计》ppt课件
沪科版[2012版]八年6.1《力》ppt课件2
沪科版[2012版]八年6.3《弹力与弹簧测力计》ppt课件2
沪科版[2012版]八年3.2《声音的特性》ppt课件
沪科版[2012版]八年4.1《光的反射》ppt课件
沪科版[2012版]八年3.1《科学探究:声音的产生与传播》ppt课件1
沪科版[2012版]八年2.3《快与慢》ppt课件1
沪科版[2012版]八年3.2《声音的特性》ppt课件2
沪科版[2012版]八年2.3《快与慢》(第2课时)ppt课件
沪科版[2012版]八年2.4《科学探究:速度的变化》ppt课件
沪科版[2012版]八年5.1《质量》ppt课件
沪科版[2012版]八年3.2《声音的特性》ppt课件1
沪科版[2012版]八年2.3《快与慢》ppt课件
沪科版[2012版]八年6.2《怎样描述力》ppt课件1
沪科版[2012版]八年6.5《科学探究:摩擦力》ppt课件
沪科版[2012版]八年5.1《质量》ppt课件2
沪科版[2012版]八年3.1《科学探究:声音的产生与传播》ppt课件
沪科版[2012版]八年6.3《弹力与弹簧测力计》ppt课件1
沪科版[2012版]八年5.4《密度知识的应用》ppt课件2
沪科版[2012版]八年6.3《弹力与弹簧测力计》ppt课件3
沪科版[2012版]八年6.2《怎样描述力》ppt课件
沪科版[2012版]八年6.1《力》ppt课件1
沪科版[2012版]八年5.1《质量》ppt课件1
沪科版[2012版]八年5.3《科学探究:物质的密度》ppt课件1
沪科版[2012版]八年6.4《来自地球的力》ppt课件2
沪科版[2012版]八年3.1《科学探究:声音的产生与传播》ppt课件2
沪科版[2012版]八年6.4《来自地球的力》ppt课件3
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