【编者按】为了丰富同学们的学习生活,查字典物理网中考频道为同学们搜集整理了中考物理复习指导:初二物理学法指导,供大家参考,希望对大家有所帮助!
初二物理学法指导
对一门课程的学习,离不开课前的充分预习,上课认真听讲和及时归纳总结,特别是归纳总结,是自己对知识理解的一种升华。物理家华罗庚曾说过:读书先由薄到厚,再由厚到薄。平时学习的认真积累,做笔记就是一个把书读厚的过程,而归纳总结,抓住核心,主干就是一个由厚到薄的过程。学习任何一门课程,都离不开这么一个读书过程,这么一个读书方法,物理也不例外。
但是每门课程都具有自身的特点,具体学习时也要有其自身的学习方法。物理是一门以实验为基础,有着严密理论、精密定量、应用广泛和带有方法论性质的科学,对于刚接触物理的初二学生,要学好物理,首先得明确物理的特点。
1.明确物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究思想方法等组成。
2.明确物理和物理的区别和联系。物理是学习和研究物理学的重要工具,运用物理工具解决物理问题的能力是一项重要能力。由于物理公式是用物理表达式表达出来的,同学们在运用物理知识解决物理问题的过程中,往往容易犯撇开公式的物理意义,忘记公式所表达的物理概念之间的因果关系的错误,从而造成了运用公式分析物理问题的思维偏差。如从公式 错误导出R正比于U或反比于I的结论。为了克服这种由于物理公式物理化而造成的思维偏差。一是一定要弄清楚公式的物理意义,理解公式所描述的物理现象、物理事实之间的因果关系、决定关系。二是要明确公式的来龙去脉,增强公式的物理色彩,突出对问题的物理意义的分析,防止将物理公式按单纯物理关系理解。
其次,学好物理的关键是要养成学物理的良好习惯。
1.善于观察周围事物
要善于观察生活中的各种现象,做个有心人。还要学会观察,特别是在教师演示实验和自己亲手做实验时候要知道观察什么,观察哪些变化,仔细地、有目的地、有主题地去观察,获得准确的感性认识,这是学好物理的关键一步。只有对周围事物有一颗好奇心,才能产生强烈的求知欲。牛顿正是从观察苹果落地这个常见的事实开始,最终发现了万有引力定律;瓦特观察沸腾的水把壶盖冲开而改良了蒸汽机。
2.注重联系生活实际和社会
学习物理知识,特别是物理概念时,就应当联系生活实际,获得更多的感性认识,同时也应当防止先入为主的生活观念所造成的思维障碍。知识不单独形成力量,只有当知识被应用时才形成力量,学习物理相关知识后,以全新的心态、角度重新去看生活周围的事物,多想想事物的原理是怎样的。俗话说内行看门道,外行看热闹,学习物理后,对生活的看待定有另一番滋味,正如物理学家费曼所说的学过科学以后,你周围的世界仿佛就变了样子,同时也更有利于加深学生对物理知识的理解。
3.注重课本实验和图片
课本上的实验(包括教师演示实验和学生实验)不仅包含着物理知识,而且往往体现出物理研究的方法。另外每章教材中出现的图片都具有特定的意义,要设法理解好每张图片所反映的问题及在本节知识中的作用。这些往往也是考试的内容。
4.归纳解题思维方法、步骤
画示意图,受力分析,找相关物理模型。另外,要注意解题规范,在解题过程中要有相关的文字说明。
5.归纳物理研究方法
物理科学被誉为科学方法论的典范,物理科学中存在着丰富的方法论内容,如观察实验方法、逻辑思维方法、理想化方法以及分析与综合、归纳与诠释、猜测与假设、科学想象等。这些都渗透在物理知识的讲解中。在物理学上,解决问题的一个重要途径,是探究。它的七个步骤:提出问题、猜想假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流与合作。为学生解决问题提供了一条普遍的途径。就拿人教版8年级上册教材P8STS栏目中的伽利略对摆动的探究可归纳总结为以下图表
虽然吊灯的摆动幅度变小,但每一次摆动的时间似乎相等
如果吊灯的摆动幅度变化,每一次摆动的时间相等吗?
用铁块制成质量不同的摆,并改变摆绳的长度,用脉搏测定摆动的时间,进行实验
分析归纳
得出结论
设计方案
进行实验
产生疑问
提出问题
现象
6.注重相近物理概念、规律的类比和比较
物理上有许多相近的物理概念,它们既相互联系又相互区别,具有不同的本质属性。学生对它们的物理意义理解不透,区分不清,加上头脑中没有清晰的表象,容易将它们之间的关系简单化。如对电功、电功率和热量公式的比较可归纳为如下表格:
电阻
电路电功W=Pt,W=UIt,W=U2t/R,W=I2Rt
电功率P=W/t,P=UI,P=U2/R,P=I2R
电流产生的热量Q=WQ=Pt,Q=UIt,Q=U2t/R,Q=I2Rt
任何一门学科的学习都应当是渗透式、螺旋式上升的过程,而注重归纳总结就是知识升华的关键。总而言之,教师的教,是为了学生的学,是为了学生学好。授人以鱼,不如授人以渔,同学们也应该明白这一点,所以学习一定要主动的学,要养成良好的学习习惯。
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