一、指导思想:
遵循学生的认知规律,贯彻理论联系实际的教学原则,注重开发整合课程资源,牢固树立起因材施教的个性教育意识、重视过程教学的发展意识、融洽师生关系的情感意识、综合信息交流的反馈意识和促进学生个性化发展的多元评价意识,教学中充分相信学生,凸现学生的主体地位,体现“自主探究,交流合作”的教学思想,把合作学习作为课堂教学的基本组织形式,使自主探究成为课堂教学的主旋律,充分体现物理学科教学特点,实现教学方式和学习方式的根本转变,让学生学会学习,学会创造,为学生一生的可持续发展奠定基础。
二、理论依据:
依据建构主义理论,借鉴江苏洋思中学的“先学后教”和杜郎口中学的“预习-展示-反馈”三大模块以及宁津县 “当堂达标” 的课堂教改经验,根据物理学科的特点及新形势下对物理教学的具体要求:物理课程应该改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,把空间还给学生。为实现上述教学要求,在物理教学中尝试推行:“讨论、探究、创新、评估”四位一体的课堂教学模式。
需要说明的是,我们研究课堂教学模式的目的只是有利于相互交流,便于初次接触新课程的教师有个模式可循、具体实施。研究模式的目的决不是束缚人们的思想,其最终目的是为了不要模式。
一、 基本模式:
(一) 创设情景,提出问题(3分钟)
教师创设情景,引起学生学习兴趣,教师或学生提出探究问题(探究目标),从而让学生明确本节课的学习目标。提出的问题要能引起学生的认知冲突,让学生感到探究的必要。问题可以从实验开始,也可以从生活中的现象开始,和实际生活联系越密切越容易引起学生探究的欲望。
(二) 科学探究,解决问题(20分钟)
学生据教师提供(或学生自己搜集)的资料、实验设备进行自主探究,小组成员互相合作,协同努力,尝试解决问题。这一环节要充分发挥学生的主动性,让学生运用多种物理方法去研究探索。学生在讨论、交流和研究中发现新问题、新知识,新方法,逐步解决设计的问题。让学生主动建构自已的知识体系,教师决不能包办代替;同时教师要主动加入到学生的交流中去,要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。引导的方法主要有:提出适当的问题以引导学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题逐步引向深入,以加深学生对所学内容的理解;启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力。
(三)、梳理反思,深化问题(12分钟)
教学中可以根据学生的特点和内容特征灵活选用,不宜千篇一律地使用同一种教学形式。一般地说,实现梳理反思和调控有三个途径:
2015秋粤沪版物理八上4.2《探究汽化和液化的特点》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上2.4《让声音为人类服务》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上2.4《让声音为人类服务》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上4.3《探究熔化和凝固的特点》ppt课件
粤沪版八上4.1《从地球变暖谈起》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上2.3《我们怎样区分声音(续)》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上2.4《让声音为人类服务》ppt课件2
2015秋粤沪版物理八上3.5《奇妙的透镜》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上3.2《探究光的反射定律》ppt课件2
2015秋粤沪版物理八上4.1《从地球变暖谈起》ppt课件2
2015秋粤沪版物理八上2.3《我们怎样区分声音(续)》ppt课件1
2016春粤沪版物理八下6.2《怎样测量和表示力》(第2课时)ppt课件
粤沪版八上4.1《从地球变暖谈起》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上2.3《我们怎样区分声音(续)》ppt课件3
2015秋粤沪版物理八上3.1《光世界巡行》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上4.4《升华和凝华》ppt课件2
2015秋粤沪版物理八上4.1《从地球变暖谈起》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上3.3《探究平面镜成像特点》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上3.1《光世界巡行》ppt课件
粤沪版八上4.4《升华和凝华》ppt课件
2015秋粤沪版物理八上3.5《奇妙的透镜》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上3.4《探究光的折射规律》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上3.2《探究光的反射定律》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上3.6《探究凸透镜成像规律》ppt课件1
2015秋粤沪版物理八上2.3《我们怎样区分声音(续)》ppt课件2
2015秋粤沪版物理八上4.5《水循环与水资源》ppt课件
粤沪版八上5.1《物体的质量》ppt课件
粤沪版八上4.2《探究汽化和液化的特点》ppt课件1
2016春粤沪版物理八下6.2《怎样测量和表示力》(第1课时)ppt课件
2016春粤沪版物理八下6.2《怎样测量和表示力》ppt课件
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