“换位”思想需要教师对学生付出满腔的热爱,教师的理解和宽容。无论是任课老师还是班主任,在教育工作中遇到问题时,要多为学生考虑一点,从学生的内心感受中去寻找打开成功之门的钥匙。
教学过程中,我们经常有这样的体会:自己精心准备的教案,上课时却教得很费劲,学生学得也很被动,师生之间缺乏默契。这时,教师就要“换位”思考,考虑学生现有知识状况、理解能力以及抑制他们思维的因素。比如,一个问题提出来以后,学生不配合教师,可能是问题问深了,学生踮着脚也够不着;也可能是问题问浅了,学生认为不屑回答;也可能是问题问得漫无边际,学生无从回答。因此,教师一定要从学生实际出发,注意启发诱导,以期达到“柳暗花明”的境界。
2017人教版物理九年级第22章《能源与可持续发展》综合测试卷课件
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2017人教版物理九年级第22章第1节《能源》课件 教案 学案 练习(5份)
人教版九年级下《能源与可持续发展》
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人教版九年级下《浮力的应用》2
2017人教版物理九年级第21章第4节《越来越宽的信息之路》课件 教案 学案 练习(5份)
2017人教版物理九年级第21章第4节《越来越宽的信息之路》练习课件
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人教版九年级下《核能-裂变-聚变》
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2017人教版物理九年级第22章第4节《能源与可持续发展》课件 教案 学案 练习(5份)
人教版九年级下《分子热运动》
人教版九年级下《能源家族》
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