分化，是初二学生发展的重要特点。教育行业公认：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！初二是孩子成绩下滑的高危期.

初中物理较难，是引起学生分化的主要学科之一，如果处理不当，往往让学生感到教师授课内容不易接受和运用，从而引起学生学习上的畏难情绪，甚至产生整体成绩上的大面积滑坡。

1、第一章运动的快慢一节，这个知识点不是物理有多难，而是学生数学运算能力较低。比如15分钟等于多少小时，就会有不少同学感到吃力，更不用说速度的单位换算。另外，由于学生日常生活的经验比较少，比如交通标志牌、列车时刻表、出租车发票的含义，有时也会成为学生解题的拦路虎。孰能生巧，可以采取多加两道习题练习的方式来巩固本节内容。

2、第五章透镜的应用一节。凸透镜成像规律不但记忆内容多，比如成像规律、物距与像距的关系、规律在生活中应用的理解等等，而且比较抽象，学生学习起来比较困难。即使费了好大劲，记住了规律，也和实际应用对应不起来。在实际教学中，教师除了采用学生真实实验、反复观看微课视频，也可采用情境化处理，来降低学生记忆和理解难度。可用下图来说明凸透镜成像的规律

物体可以看做警察，像可看作小偷。当警察（物体）在无穷远时，小偷（像）在焦点处，其大小为一个点。警察（物体）向凸透镜靠近，小偷（像）逐渐远离透镜，并且逐渐变大，像为实像，始终是倒立的，让学生依次记忆物理规律。并且可以找不同的学生扮演警察（物体）、小偷（像）模拟其过程，让学生解释如果想让照相机底片上的人（像）大一些，照相机的镜头（凸透镜）和物体之间的距离是大一些，还是小一些，将复杂抽象的物理知识转化为生动形象的运动过程，学生就很容易理解。

初二分化的实质是深层次思维的缺陷和缺乏良好的学习习惯。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。学习习惯不好、知识面很窄、缺乏丰富的生活经验等都能够可以引起初二学生分化。