初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程，通过复习能使学生系统整理、巩固深化物理基础知识，熟练掌握物理基本技能，同时进一步培养学生的思维能力、动手能力和分析解决实际问题的能力等。

跟我学物理网首席老师，初中物理教学专家贾兰华受采访时表示：总复习所涉及的内容多，时间短，那么怎样在短时间取得较好的复习效果呢？现在大多数专家给出的建议是三段式复习方法。一轮复习依刚据本抓基础，二轮专题复习形成知识网络，三轮查漏补缺模拟训练。贾老师说这些方法看起来严禁合理，实际上可操作性并不强。两年的时间基础不一定能打好，短短两个月更不容易实现，到初三总复习时，学生的层次差异较大，每个学生的查漏补缺的情况肯定不同。复习课上，老师往往面面俱到，讲的身心疲惫，而学生也感到收获不大，课下往往是题海战术，“练习→校对→再练习→再校对练习模式让学生感到毫无乐趣可言。中考物理复习的有效性成为师生面临的一道越不过去的难题。

贾兰华老师认为:制定差异化的复习策略，充分发挥学生的个体能动作用是提高课堂效率，中考取得优异成绩的关键。他说：

对于物理成绩较好的学生来说，可以迅速通过浏览过去的笔记、错题本来恢复知识记忆。心理学研究表明，遗忘就是不能有效的提取过去所学过的知识，这些学生可以通过浏览过去的笔记实现知识的迅速恢复。而不必亦步亦趋的跟着老师一轮二轮的复习，既耽误了时间，又错过了知识综合能力提高的最佳时机。对于成绩弱的学生，可以采用一些难度低，趣味强的学习资料如初中物理微课让成绩得到逐步提高。

充分发挥学生的自主能动作用，让学生动起来是高效课堂的前提。例如，在涉及“基本知识”的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往学生感到枯燥乏味,没精打彩,根本无法激发学生的兴趣。老师可以设计一些情景性的问题让学生思考，如讲滑轮组的机械效率时，可以设计一些实际情景来激发学生的学习热情。如搬运一些砖头到楼上，怎样组装，怎样计算拉力、机械效率，怎样提高机械效率等一些创设性的问题,学生明显精神振奋,精力集中。通过问题来复习“基础知识”，把问题作为教学的出发点, 为学生创造和安排了练习的机会，也就理所应当地顺应了学生的心理需要，发挥了他们的主导作用。

合理利用小组合作学习不但能整体提高班级成绩，还能激发学生的学习热情。比如课下可以出一些难度较高的题目，让优秀生和中等生分组解决。由于要给中等生讲题，就会在优等生中间形成讨论物理习题的良好学习氛围，在情感上和心理上让他们有愉快的精神状态，去克服学习上的困难，提高了学习的积极性。对于中等生来说，不但学会了物理知识，由于感受到良好的学习情境氛围，降低了物理难的焦虑感。

贾兰华老师认为：合理的专”题”复习、模拟练习比一味的题海战术更具高效性。中考的某些题目具有一定的确定性，比如电学实验就包含三个：探究电流与电压电阻关系，测小灯泡的电阻和额定功率。这三个实验都是从器材选择、连接电路、故障排除、进行实验、数据处理、实验反思这几个步骤来考察的，他们的电路图，故障都是一样的。教师的合理归纳整理可以给学生省出不少时间，从而提高复习的效率。