随着新课程标准的进一步推广，课程改革的进一步深入，中考命题对考生探究能力、信息处理能力、开创性思维能力等方面的要求越来越高。分析近几年各地中考试题，探究型、材料信息型、开放型、学科交叉型等新题型出现的越来越多，本文拟对上述题型的特点及答题策略进行分析：

一、探究型试题

注重科学探究是新课程的基本理念，它主要包括六个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与数据收集、分析论证、评估交流。近几年来中考物理试题中针对以上六环节的试题不断出现，该类题目一般是为了实现某一目的或验证某一猜想（如观察某一物理现象、过程，测量某一物理量或探究某一物理规律），通过自选或给定实验器材，运用所掌握的物理知识和方法，设计可行的实验方案，或对已提供的实验方案进行评价、实验数据进行分析等。该类考察对学生的科学探究能力的培养起到了导向和推进作用。

［05年湖北、宜昌］在学习太阳能的利用时，小强同学想通过实验探究：黑色物体与白色物体对太阳的辐射能的吸收本领哪个大，他提出的猜想是黑色物体对太阳的辐射能的吸收能力比白色物体强。

a．请你列举生活中的一个实例来支持（反对）他的猜想。

b．请设计一个实验方案来证明（或否定）他的猜想。

要求：写出实验器材和实验步骤。

［分析］本题主要考察的是探究过程中的“制定计划与设计实验”一步，由于影响物体吸收热量的因素有很多，因此要求学生具有控制变量的思想，除了颜色不同之外，其它的量都应完全相同。

［解答］a．支持猜想，如：夏天，在太阳照射下，穿黑衣服比穿白衣服的感到热。

b．实验器材：两个相同的容器，水、黑白两种涂料，温度计两支。

实验步骤：（1）将两个相同容器分别涂上黑白涂料。

（2）在容器中分别装上同质量同温度的水，同时放到太阳底下晒。

（3）每隔一段时间用温度计同时测两容器中水的温度，通过温度的变化来比较黑白两个容器对太阳能吸收本领的大小。

二、材料信息型试题

在新课程标准中要求学生应具备初步的信息筛选、识别、判断和应用的能力。材料信息型试题的出现正符合了这一要求，此类题目的特点是：借助文字、图片、图像、表格等载体提供信息，反映社会现象，生活问题，从社会、生活、自然、经济、文化、历史、科技等领域抽象出物理概念、规律，创设物理情景，而该情景往往是学生未接触过，不熟悉的方法和知识。针对此类题目，教师要引导学生学会对所学知识或方法的迁移，透过现象看本质，筛选提取有价值的信息，概括出其中所蕴含的物理问题或规律。

根据信息载体的不同，此类题目可以分为阅读文字类信息题、图片类信息题、图像类信息题、表格类信息题等。

阅读类信息题：要求学生具有较强的阅读分析能力，能从文字中准确的把握与物理知识有关的信息，要有敏感的感知能力。

图片类信息题：要把图片中的有用信息提取出来，结合所学物理知识，运用简炼的文字语言对图片中的物理现象进行说明或分析。

表格类信息题：要能迅速从表格中读取对解答问题有用的信息，一般解决方法就是带着问题对表格所提供的数据进行综合分析。

图像类信息题：能直观形象的反映各物理量之间的变化规律，结合所学知识，搞清纵横坐标之间的函数关系。

当然以上分类方法并不是绝对的，很多材料信息题往往具有以上两种，甚至是多种题型的特点。

［06年山东、济宁］某实验小组在探究光的折射规律时，将光从空气分别射入水和玻璃，测得数据如下表：

空气中的入射角i	0°	30°	45°	60°
水中的折射角r	0°	22°	32°	40°
玻璃中的折射角	0°	17°	24°	30°

分析表格中的数据，你肯定能得出一些规律。请写出一条：。

［分析及解答］此题为表格类信息题，对表中数据进行分析不难看出：当入射角增大时，折射角也会随之增大；当光从空气射入水中，或玻璃中时折射角大于入射角。

三、开放型试题

开放是相对于封闭而言，传统的物理试题条件完备，解题过程单一，结论确定，我们称为“客观题”或“封闭题”，其要求就是找出确定的答案，与此相反，题目条件不明确，求解问题不指明，解答过程不唯一，答案形式多样化的试题我们称之为“开放题”，大体可分为三类：

条件开放题：此种类型题目往往所给条件不足，或题目不够完整或仅提供部分信息，让答题者结合自己掌握的知识补充、选择器材，以完成出题人的要求。

过程开放题：此类题目所给的条件往往是完整的，题目要解决的问题也是唯一的，但是解决问题的方案或方法却是多种多样的。

结论开放题：此类题目所提供的信息是完整的，但是要推导的结论不唯一，甚至采用不指明问题而是让学生直接参与设计问题的形式，使答案更灵活多样，开放性更强。

某些开放型试题并不严格遵守以上分类方法，有的同时具有以上两类或三类特征，解题时需要从不同的角度进行探索，运用发散思维从不同方面进行分析，从正反两面进行比较，克服思维定势，避免思维单一，使问题朝简单化方向发展。

［05年山东、烟台］请你运用学过的物理知识，设计两种不同的方法，比较牛奶和豆浆的密度大小（写出原理和方法）。

［分析］此题属于过程开放性试题，初中物理中涉及到密度的知识点有很多，比较的方法也就各不相同，答题者有较大的自由度，同时也能反映出答题者运用物理知识解决实际问题的能力。

［解答］方案（一）原理：测密度。方法（略）。

方案（二）原理：比较相同体积的两种液体的质量。方法（略）。

方案（三）原理：比较相同质量的两种液体的体积。方法（略）。

方案（四）原理：用同一金属块完全浸入两种液体中，比较浮力的大小。方法（略）。

方案（五）原理：利用漂浮条件：，量取相同体积的适量液体，倒入试管中，让试管漂浮在水面上时，比较两次的。方法（略）。

四、学科交叉型

新课程标准强调物理学科应注重与其它学科的融合与渗透，打破原先相对封闭的学科体系，提倡综合性学习，增大学生综合运用物理知识和技能的机会，引入跨学科的实践探究活动。随着新课程标准的实施，尤其是国家对科学课程开设的支持，学科交叉型试题的出现必将代表着一种中考改革的方向。能够与物理学科体现交叉的学科主要有：化学、生物、数学、体育、语文、地理、历史等学科。

对于该类试题，答题者应该综合考虑有关的学科知识与方法，把题目当中的内容进行分析提取，最终落脚到学科的知识当中解决。

［06年浙江］2006年5月经过长期专业训练的魔术师大卫·布莱恩在水族馆玻璃缸中生活了177小时。布莱恩生活的玻璃缸呈球形，容积约为7．5米³，盛满水，他的身体浸没水中，与外界有两根管子相连，其中一根是导尿管，一根供呼吸。

（1）在此期间，维持布莱恩生命活动所需的能量是通过他自身的作用直接提供的。

（2）如果布莱恩将呼出的CO₂气体全部排入玻璃缸内的水中，则水的pH将会，其主要原因是（用化学方程式表示）。

（3）布莱恩在水中感觉自己几乎不受重力作用，目前我国也用类似的方法训练航天员，以适应太空生活。在水中感觉自己几乎不受重力作用的原因是。

A．容器的支持力与重力平衡 B．重力与浮力几乎达到平衡 C．浮力远大于重力

（4）布莱恩的身体体积约为70分米³，他完全浸没水中时，所受到的浮力约为多少牛？（玻璃缸内水的密度仍取1．0×10³千克/米³，g取10牛/千克。

［分析］此题属于理化生知识的综合题，其中第1问属于生物知识，第2问属于化学知识，第3、问属于物理知识。各问之间相互独立互不影响。

［解答］1．呼吸。

2．减小；。

3．B。

4．根据阿基米德原理：。

有些中考新题型并不严格遵守以上分类方法，往往具有以上多种题型的特点，考察方式灵活，考察角度多变，只要学生在答题时，迅速的从题目中提炼出物理知识或方法，并加以灵活处理，一定会找到解决问题的办法。