在近几年的各地的中考试卷中，出现了考查学生探究能力的试题。这类试题的出现，无疑给初中物理教学带来了新的活力，有利于促进初中物理教学的改革，对改进学生的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力起到了很好的导向作用。

下面采撷两例有关“水果电池”的探究题供赏析。

题1物理课后，小南和小雄将一块铜片和一块锌片插入西红柿，做成了一个“西红柿电池”。 小南和小雄想探究“西红柿电池的电压大小与哪些因素有关”，小雄说：“可能与两金属片之间的距离有关”，小南想了想说：“也可能与两金属片插入西红柿的深度有关”。 为了验证猜想是否正确，他们找来了电压表，连成了如图所示的电路。

（1）请你选择其中一个猜想，并提出验证的方法：_____________________。

（2）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对这种现象，给有关部门提出一合理建议：__________________________________________________。

解析：科学的探究过程包括的要素有：提出问题、猜想和假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流和合作。而本题是在提出问题和猜想的基础上，要求学生制定计划并设计实验，最后再收集证据。在实验过程中还要掌握科学的方法：既对猜想中的任意一个进行探究时都要掌握控制变量的方法。其中的第（1）问激发了学生强烈的求知欲望和探究欲望，第（2）问则从环保的角度考查了学生的情感态度和环保意识。

答案：（1）答案一：探究电压与两金属片插入深度的关系。当两块金属片插入西红柿某一深度时，观察并记录电压表示数。在同一位置，改变两金属片插入的深度，再观察并记录电压表示数。比较两次电压表示数的大小与深度的关系。答案二：探究电压与两金属片之间的距离的关系。两块金属片相距一定的距离插入西红柿，记下插入的深度，观察并记录电压表示数。改变两金属片间的距离，仍插入相同的深度，再观察并记录电压表示数。比较两次电压表示数的大小与距离的关系。

（2）分类回收等。

题2电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究：（1）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？

你的猜想是：________________________________。

（2）下表是该同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据：

	苹果1 一般甜	苹果2 较甜	苹果3 很甜
完整	100（A）	200（A）	300（A）
削了皮	100（A）	200（A）	300（A）
切掉一部分	100（A）	200（A）	300（A）

根据上述表格信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上。

结论一：________________________________；

结论二：________________________________。

解析：本题趣味性强，同样鼓励学生大胆猜想，培养了学生敢于猜想，敢于创新的科学探究态度。利用表格已知的数据信息，也考查了学生读取信息，分析推理等能力，从中体验到探究的快乐！

答案：（1）苹果的大小、形状、酸甜程度、是否成熟、品种等；

（2）电压一定时，通过苹果的电流与苹果的甜度有关，越甜电流越大，电压一定时，通过苹果的电流与苹果的形状无关。