一、体现了新课改要求

2011年中考试题设置全面落实《物理课程标准（实验稿）》的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，试题题量适中、结构简约，重视基础、加强实验、考查能力。

试题取材于课本和生活、生产实际，重点考查考生对重要的物理概念、物理规律的理解以及对物理方法的应用。如试题1中干冰升华的吸热特点，蚊香气味的微观本质；试题2中决定声音音调的因素，以及物体惯性、平面镜成像特点、凸透镜成像的作用、右手螺旋定则的应用，伽利略温度计的原理、通电螺线管磁性强弱的判断，还有速度、电压、压力、浮力、密度的简单计算，这些试题都体现了这一点。

试题在注重考查基础的同时，加强对学生应用能力的考查。如试题14、16、17、23这些电学题目，重点考查学生应用电路特点和电学规律来分析电路、计算电路问题。试题21设置的用“斜面”拉动物体，考查学生运用功的原理等知识来分析推理“斜面”机械的省力问题。试题22以小汽车运动作为载体，综合考查学生对功、热量、热机效率等重要概念的理解和演算能力。这些题目对学生综合应用物理知识分析、解决问题的能力要求较高，容易将考生的分数拉开。

试题中实验内容占有相当的比例，实验题的设置均源于课本，但又高于课本。试题侧重于对实验原理、数据处理、实验误差的分析以及实验方案的评价上进行考查，如18题、19题、20题等。

总之，这份中考物理试卷体现了新课改要求，注重对基础知识和应用能力的考查，对今后的课堂教学起到了很好的导向作用，也要求物理教学应转变观念，夯实基础，培养能力，注重应用。

二、难度加大，原创题占主角

本次中考物理试卷的难度相对于以往的年份，明显加大。许多题目是原创题。原创题占有一定的数量，且能反映命题方向的“闪光题”，推陈出新，新而较难。试题多用翻新题，较好地考查学生的各种能力，题目难度偏大，学生得分率不会太高。试卷体现了初、高中知识的衔接，重点仍侧重于力学和电学。填空题有所创新。第8题，考查惯性和物体的相对运动的方向，尤其是第二空，难度较大，需要考生静下心来，仔细分析，考查学生的逻辑推理能力。

计算推导题除22题较为常规外，其他题都有一定难度。第21题第2小问不仅要运用到物理学中功的原理，同时还要结合几何知识加以解答。第23题体现了初高中知识的衔接，同时要列方程组解答，对学生的综合素质提出了较高要求。

三、试卷难度较去年有所提高

1．重视物理过程和方法的考查。物理学是一门以实验为基础的科学，机械地记忆概念和公式，学好物理往往是一厢情愿。学习物理必须让考生对概念、规律建立的过程有充分的体验，本次试卷注重考查了这一点。如试卷的第２题，音调与频率的关系这一教学难点，需要通过大量的实验和演示实验来突破，齿轮实验就是其中较为直观的一个，本题的考查方式就是想把背实验和做实验的同学区分开来。再如第５题通电螺线管的磁场，实验现象考生都很清楚，但与直导线相比磁性增强的原因，考生可能只停留在知道磁场强弱与电流大小和线圈匝数有关，而未从磁场叠加角度分析。实际上在教学中，有不少逻辑思维能力较强的考生已经提出来了，但由于课时紧张，教师不能给予详细的解答，这样的次数多了会挫伤一部分学生主动提问的积极性，不能不说是一种遗憾，需要老师课下耐心细致把道理讲给学生听。当然这道题选项比较单一，考生应该不会丢分。

又如第18题，与以往多次考到的滑轮组机械效率不同，让考生探究杠杆的机械效率问题，角度新，立意高，要求考生真正理解了总功、有用功、额外功的概念才能写出正确答案，而不是把学生反复做过的题目再考一遍。第19题着重考查学生处理数据，这也是平常容易忽视的。

2．注重高初中的衔接。如第3题路程图像，渗透了位移的概念；第12题需要应用气体压强与温度关系的知识；第13题中隔离法分析受力的思想。

3．再次强化列方程求解物理问题的意识。以往的初中计算题往往就是套公式，久而久之，学生的逻辑思维能力发展很慢，这对学生的成长显然是不利的，去年和今年的第23题都作了对学生根据具体情况列方程求解能力的考查。

总体上看，2011年试卷难度较2010年有所提高，有些题目对学生分析推理能力要求较高，学生得分可能比去年略低，但无论从考查学生学习物理能力上讲，还是从指导今后的物理教学上来说都是一份好卷子。