在新课程理念指导下，物理课程的改革为物理教学确立了新理念，提出了新要求，物理教师应积极、迅速地反思过去和现在的物理教学，理解新的物理课程理念，建立起新的物理教学观。

第一，教师要树立多元化的教学目标。在新课程理念指导下，物理课程改革的一个重点是制定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维的培养目标。这不仅是对基础知识、基本技能培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。

第二，教师要不断改进教法，使课堂教学变为“启发式”“讨论交流式”。为实现物理课程的三维目标，教学方式必须是多样化的，启发式、讨论交流式的教学方法就是其中之一，其中许多内容都可以这样处理。变“教师讲，学生听”为“教师导，学生讲”，变“教师演示加讲述”为“教师边讲，学生边做”，变“教师讲知识的应用”为“学生讲知识的应用”。这样，学生兴趣浓厚，课堂气氛也就活跃起来了。

第三，教师要培养学生自主学习、重视科学探究的能力。科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且是物理教学中的教学目标。科学探究行为应渗透在整个物理教学中，学生的自主探究和教师的合理指导相结合，而教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键。如何培养学生自主学习，应根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法来确定，并在教师的引导下，以学生自觉、主动地讨论、质疑、辨析为主。

第四，教师要充分发挥实验的重要作用。课程标准把“科学探究及物理实验能力要求”“共同必修模块”“选修模块”作为内容标准的三大部分。从这种课程设置中，我们可知高中物理标准中物理实验占有很重要的位置。在新课标理念下，演示实验仍是不可缺少的重要组织形式，并进一步加强和强调了演示实验中学生的参与问题。因此，在学生分组实验中，教师要尽量采用探究式的实验方式，随堂实验应注入较多的探究内容，可让学生自己设计方案、选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论，并进行评价分析等过程。

第五，教师要用情感教学。教师授课时，要有丰富的情感，把快乐带给学生。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，激发他们的求知欲。

第六，教师要对教学过程应该经常反思。教学反思不是对教学过程的回顾，而是对教学各个环节进行解剖、分析，找出问题，发现不足。因此，教学过程中的及时反思在新课标理念下的实践中尤为重要。

综上所述，随着时代的发展、科技的进步、社会的变革，要求学校课程不断改革，而课程改革势必会引起教学过程的一系列变革。在新的课程理念下，教师要不断反思自己的教学方法，切实抓好教学，以使物理这一门基础学科随着科技的进步日益广泛地渗透到现实的各个领域之中并发挥巨大的作用。