物理教学中“五环节 ”教学法,就是在物理教学中创设一定的场景,激发学生思维的情绪,在形式上具有情感性,内容上具有实践性,方法上具有启发性,使学生在获得知识的同时,思维能力得到发展,智力得到开发,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。我在物理教学中进行了“五环节”教学法的尝试.
一、兴趣,产生思维的欲望。
常言说,兴趣是最好的老师。只要学生对物理产生了兴趣,学生求知欲就会剧增,就会报以满腔的热情和信心。全身心地投入到物理王国中主动探索求知,从而获取知识,使学生真正成为自主学习的主人,实现学生由学会到会学的转变。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?
1、动中求趣。常言道;“手是脑的老师”,“眼过百遍,不如手做一遍”。可见,双手的操作对于人的智力发展有着重要的作用,在课堂教学中,进行手脑并用的操作活动,十分必要。教师应顺应这一规律,努力创设动手操作的机会,多让他们在动中学习和思考。
2、以言导趣。物理教师的语言应当严谨,具有逻辑性,但另一方面,也应该根据初中生的年龄特点,采用生动而富有感染力的语言,促进学生把自己的行为指向学习活动,一个恰当的比喻,一则富有哲理的笑话,一个精巧的提问,一次故意的失言,都会给学生留下美好的印象。教师要不断变换语言激发学生的学习兴趣,营造浓厚的学习氛围,让学生愉快地投入到学习中去。
3、以竟激趣。初中生好胜心强,善于表现自我,利用他们这种天性,在物理教学中应尽量增强他们的竞争意识,有意设制几个竞争小高潮,以消除他们在学习中的疲劳,使他们处于学习的兴奋状态,快快乐乐求新知,高高兴兴长才干。
4、异中悟趣。不管是概念教学、理论教学、实验教学、还是演示教学,教师都应诱导学生从正面、反面、侧面等多方面,多层次,多角度思考问题,从而全面准确地把握学习内容,领略到物理的魅力,产生强烈的自学动力。
二、质疑,引发思维的火花。
爱因斯坦曾强调:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个物理上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步 ”。任何科学的发现,都是从提出问题开始的。因此,在教学中,我们要鼓励学生大胆质疑,培养学生质疑问难的思维品质,养成良好的学习习惯,开启创新思维之门,激发理智感,使学生在探究中善于发现问题,敢于提出问题,精于分析问题,巧于解决问题。鼓励学生生疑、质疑,有利于引发学生思维火花的闪现,激发学生的创新意识,牢固地掌握所学知识。
三、探索,展示思维的过程。
教学的目的不单纯是为了使学生获得某种知识的结论,更重要的是让学生经历获得知识和应用知识的思维过程。只有经历这一过程,才能开发才智,才能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能产生探索的欲望,获得创造的能力。要重视思维过程的教学。教师根据知识的形成过程,设置一系列问题,创设思维的情景,使学生主动探索。通过主动地观察、猜测、验证、推理与交流等物理活动,获取知识,发展思维 .让学生充分的思考、讨论。然后交流,学生可能有各种各样的说法,教师要及时引导,抽象概括出定义。运用学生理解了的概念,教师可以出一些选择、填空、判断类的题目,让学生练习,以便更好地掌握概念的内涵,形成清晰完整的物理概念,培养了学生的概括、推理、判断能力。通过展示思维过程,不仅加深了对知识的理解,更重要的是使学生学会了索求知识的方法。开发了智力,提高了能力。
四、交流,促进思维的发展。
俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮 ”。可见给学生创设合作学习的机会非常重要。在课堂教学中,教师要把握时机,选择有价值的内容组织学生讨论,使学生人人参与,个个发言,各抒己见,互相启发,智能互补,不仅活跃了课堂气氛,扩大了学生交往的空间,而且培养了学生的合作意识和交往能力。通过人人参与动手操作,动脑思考,互相交流,形成共识,这样在解决问题的过程中让学生学会合作,学会表达,学会交流,既增强了责任感,又培养了合作精神,使学生的思维能力提高到了一个新的境界。
五、反思,促进思维的升华。
反思是探究总结经验教训,领悟解决问题的方法和策略,要培养学生“具有回顾与分析解决问题过程的意识 ”,“初步形成评价与反思的意识”是新课程目标之一。因此教学中,教师要善于挖掘各种因素,经常引导学生通过反思来探究隐含着的教学思想,领悟解决问题的方法和策略,不断感受成功与失败,让学生勇于反思,并且能在探究、反思实践的循环中,不断建构新知的认知体系,使物理能力得以提高,思维得以凝练和升华,潜在意识在反思中得到强化。在反思中,学生既学会了知识,又懂得了获取知识的方法,为后天的探究学习奠定了基础。
总之,在物理教学过程中,根据物理教学内容的特点和学生的实际情况,利用一切手段和方法,培养学生自主学习的良好习惯,创设思维情景,激发学生思维的情感,让每一个学生都有自主探索的心向,让每一个学生都有自主学习的机会,让每一个学生都有自主学习的实践,让每一个学生都有自主学习的能力。“五环节 ”教学法,能够促进学生思维能力的发展和水平的提高,达到大面积提高教育质量之目的。
第十二章第一节杠杆课件
第十一章第二节功率课件
12.1杠杆课件
2.4让声音为人类服务课件
11.4机械能及其转化课件
第十一章第四节机械能及其转化课件
3.1光世界巡行课件
液体的压强教案2
1.4尝试科学探究课件
第十一章 功和机械能复习课件
3.2探究光的反射定律课件
12.3机械效率课件
第十章 浮力复习课件
越来越宽的信息之路教案
液体的压强教案1
3.7眼睛与光学仪器课件
第十二章第二节滑轮课件
1.2长度和时间的测量课件
2.2我们怎样区分声音课件
物体的浮沉条件及应用教案2
2.1我们怎样听见声音课件
摩擦力教案3
机械能及其转化教案2
3.3探究平面镜成像特点课件
3.4探究光的折射规律课件
物体的浮沉条件及应用教案3
摩擦力教案2
物体的浮沉条件及应用教案1
机械能及其转化教案3
11.3动能和势能课件
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