摘 要: 在各种非智力因素中,最重要的是学习兴趣。创设教学情境,不仅能激发学生的探究动机,还能有效地培养他们的学习兴趣,使他们积极主动地参与教学过程,取得良好的教学效果。本文主要从用实验创设情境、联系生活创设情境、利用故事创设情境、利用教材图片创设情境、利用多媒体创设情境等方面,阐释如何利用情境激发学生的学习兴趣。
关键词: 物理教学 教学情境 学习兴趣
兴趣是最好的老师,是众多非智力因素中最重要的因素。教学实践告诉我们,学习成绩比较好的学生,不一定智商很高,但他们一定是热爱学习的勤奋的学生。归根结底,这些学生喜爱学习,对学习有浓厚的兴趣。在初中物理教学中,如果能创设各种教学情境,让学生处在一个真实的学习环境或者问题环境中,就能有效地激发他们的学习兴趣。下面我结合自身的教学实践,谈谈创设情境激发学生学习兴趣的做法。
一、用实验创设情境
实验不仅能将抽象的物理知识变得具体、形象,而且能有效地激发学生的学习兴趣。比如,在学习电流能产生磁场的时候,假如没有实验,学生是很难掌握这个抽象的物理知识的。其中的电流与磁场都是看不见的物质,直接再叙述电流产生磁场,学生就会像听天书一样,不仅没有兴趣,还很难理解。如果老师利用有关的器材进行演示实验,让学生清楚地看见,指南针(小磁针)在电路闭合的一刻,突然不再指南指北了,发生了偏转,则不仅形象、生动地说明了电流产生了磁场,还有效地激发了学生的兴趣。又如,在学习大气压有关知识的时候,老师可以先做一个让学生“匪夷所思”的小实验,将一个乒乓球放在倒置的漏斗里,用手托着乒乓球不让它落地。此时,用嘴向漏斗内吹气,松开托乒乓球的手,学生以为乒乓球会被吹出很远,但是他们看到的却是乒乓球在漏斗口打转,不落下来。这种现象立即引起他们的好奇心和求知欲,从而为接下来的教学打下坚实的基础。
二、联系生活创设情境
学生在日常生活中积累了不少生活经验,也观察到了很多物理现象,如果联系生活实际创设教学情境,则能有效地激发他们的学习兴趣。比如,在学习摩擦力的时候,可以这样问学生:为什么在走路的时候踩到西瓜皮,容易使人摔跤?在学习物态变化的时候,用多媒体向学生展示大雨、雾凇等自然现象,学生看到这些现象的时候,自然会产生浓厚的兴趣,然后问学生:自然界中的水有哪些状态?它们是怎么转化的?学生在兴趣的驱动力下,认真地思考、探索,从而提高了学习效率。
教学实践表明,学生对发生在生活中的事最感兴趣,因此,新课改要求物理教学要从生活入手,然后由物理走向生活、社会。这不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于培养学生分析问题、解决实际问题的能力。我们生活的世界中蕴藏丰富的物理知识,将物理知识与生活联系起来教学,不仅能增强学生的感性认识,提高学生的学习兴趣,还能培养学生探索物理知识的积极性。比如,在学习惯性知识的时候,我们可以这样问学生:衣服有灰尘了,为什么只要拍一拍,衣服就能干净了呢?坐在行驶的车里,突然急刹车,为什么会向前倾倒呢?驾驶车的时候,为什么要系好安全带呢?在百米冲刺后,为什么不能立即停下脚步呢?这些问题是学生在生活中会遇到的,有很深的体会,且都是学生一直想解决的问题。老师在课堂上提起这些生活现象,使学生感到十分有趣,从而积极配合老师开展探索活动,促进教学效率的提高。
三、利用故事创设情境
初中生生性好动、好奇,爱听故事,尤其喜欢听奇闻逸事。在物理学的发展史上,有很多有趣的故事。这些故事不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于引导学生发现问题,从而调动他们探究的积极性。比如,浮力知识方面,有阿基米德在浴缸里洗澡时,找到了辨别真假皇冠的故事;曹冲利用石头与小船称出大象重力的故事,等等。利用故事创设教学情境,需要老师有很强的语言技能,既要生动、形象地描述,又要语言简练。
四、利用教材图片创设情境
苏教版初中物理教材上有很多图片,都很生动、形象,如果教师能运用语言艺术,将这些图片的内容,用形象的语言表述出来,就能激发学生的学习兴趣。比如,在学习宇宙天体有关知识的时候这样描述:每当夜晚,仰望天宇,群星闪烁,将我们带入了无限的遐想之中,无数天体组成的宇宙,引发了多少科学家毕生的探索……短短几句话,将学生熟悉而陌生的宇宙画卷展现给了学生,激发了他们学习的兴趣。
五、利用多媒体创设情境
多媒体是现代教学的重要手段,能方便地播放视频、音频,如果能与教学内容结合起来,则不仅能增强课堂教学的活力,还能有效地创设教学情境。
物理学中有很多概念、原理十分抽象,而且看不见摸不着,不方便用实物演示。比如,磁场等概念,但是可以做成课件,向学生形象地展示,便于学生理解。在创设教学情境方面,多媒体更能大显身手。无论是自然景观,还是微观粒子,或者是人类无法到达的地域,多媒体课件都能展现。因此,多媒体是创设教学情境的常用工具。比如,在学习动能、势能知识的时候,可以利用多媒体播放以下视频:游客在游乐园里坐过山车的场景、撑竿跳运动员比赛的场景等。而且在教学时,可以进行慢放、回放,从而配合老师的讲解,让学生更透彻地理解物理原理。
总之,创设教学情境能使学生的注意力迅速集中到课堂上,使抽象的知识变得具体、生动,不再枯燥乏味,使物理课堂变得更生动、活泼。因此,在物理教学中,不能忽略教学情境的作用,而应该根据教学的需要,采取针对性的策略,创设好的情境,从而激发学生的学习兴趣,提高他们探究物理知识的积极性。
参考文献:
[1]阎金铎.物理教学论[M].南宁:广西教育出版社,1996.
[2]教育部.物理课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[3]赵顺法.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考,2000(4).
[4]黄汶.浅论创设情境的目标[J].中学物理教学参考,2003(8).
磁生电课件
10.2阿基米德原理课件
北师大物理八年级第8章压强与浮力复习课件课件
9.1压强课件
二、磁场课件
第八章电功率复习课课件
八年级下册重力课件
北师大物理八年级8.5探究影响浮力大小的因素课件3课件
第九章 机械与人复习课件
第十章第二节 阿基米德原理阿基米德原理课件
北师大物理八年级8.4大气压强课件2课件
北师大物理八年级8.5压强与浮力课件课件
北师大物理八年级9.6机械效率的综合计算课件
北师大物理八年级8.6物体的浮沉条件1课件
第十章第一节 浮力课件
电动机课件
第二节 电功率说课课件
2.1声音的产生与传播课件
北师大物理八年级8.5探究影响浮力大小的因素课件1课件
北师大物理八年级8.4大气压强课件1课件
力的作用是相互的课件
北师大物理八年级8.5探究影响浮力大小的因素课件课件
密度复习课件
摩擦力复习课课件
6.1质量课件
第六节 生活用电常识课件
压强复习(二)课件
北师大物理八年级8.3连通器课件课件
第十章第三节 物体的浮沉条件及应用课件
第三节 电生磁课件
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |