一、实验教学能够培养学生的自主学习能力

为了做好物理实验,调动学生的实验积极性、预习科目都是非常重要的.利用对物理现有的材料要更加注重联系实际,这就要求学生要有一定的生活常识.在上课之前学生需要熟悉课程的知识点和实验,在预习的时候,需要弄清这次试验的目的,即本次实验需要解决的问题是什么.这就是实验的中心线索,理解了这个问题也就能帮助学生好更好的完成实验,不至于盲目的进行实验.为了做好物理实验,好要求学生清楚本次实验需要的器材,以及实验步骤,实验中应该注意的事情.在实现之前要设计好实验的步骤以及记录表格也很重要,做到这些就不至于在实验课上忙手忙脚.

二、实验教学能够调动学生思维的积极性

老师要对学生的各方面能力充满信心,学生在收集资料、处理信息和综合分析信息的能力都比较强,老师不能一手包办实验的目的、原理、步骤、表格以及器材等,只要学生听从安排,而抹杀了学生动手能力得到锻炼的机会,最后只能导致学生失去对物理科学研究学习的兴趣和爱好.更不可能激发出学生自主探索研究物理学的热情和能力.对高中物理的实验教学来说,老师只是一个导演,而真正的表演者是学生.所以千万不要自己把实验过程做出来,老师需要做的事引导,讲得少一点,给学生提供一个充足的时间去思考和动手的空间,然后去思考、研究和讨论、归纳、总结.保证他们每个人最后都有一个自己的实验结果,不管这结果对还是错,都是非常有意义的.动手能力的提高有助于学生将来的发展.

三、实验教学有助于发扬学生的合作精神

社会的不断发展,科学的不断前进,要想在这个发展大潮中应对自如,这就要求每个人都要拥有团队意识,此时的团队精神也格外重要.所以,在实验教学中应该要更加注重对学生的团结精神教育.在高中物理学科的学习中,学生需要亲自完成实验中很重要的一部分,因为在实验的过程中同样锻炼了学生的素质,也就是我们所说的人与人之间的合作精神,当然这也是提高学生动手能力的一个重要方面的体现.在高中物理实验教学的时候,往往实行的是分组进行实验的方法.两三个学生一起来做实验,共同找出解决的办法和主意,然后共同进行动手实验,在整个团结合作的过程中,学生们都开始扮演者自己做负责的角色,例如,有的同学负责安排所有学生的分配任务,有的负责整个实验的检查工作等.有时角色也可以互换一下重新实验,这样每位同学都可以体会到不同的位置所起到的作用,以及明白他们每个人在实验的过程中是不可分割的整体.这就让他们意识到,在以后的社会生活工作中,每个人都有各自的分工,他们各自需要才组成了社会.在合作的过程中能够有效的培养学生强烈的责任感,这也作为一个合格的现代化人应该具备的素质之一.

四、详细讲解,重点分析突出其规律性

基于学生完成的实验成果和分组研究归纳总结,老师应该针对学生在实验的过程中出现的问题分别进行重点讲解.在老师的讲解过程中,不需要面面俱到,重点把握学生出现的问题,而且有针对性的把所有小组出现的问题收集起来,学生无法解决的再由老师解答.解说时应该语言简练且具有启发意义,同时注重培养学生的思维能力.最后总结经验和吸取各自的优胜之处.总结:实验教学和物理理论相结合才是一个最好的教学方式,把实验教学应用到高中物理的教育中去,才能把整个教育过程从简单到复杂,从感性认识到逐步过渡到理性知识的认识上来.实验教学的应用符合学生接受新鲜知识的规律,而且它能充分激发学生在学习中的自主学习能力、动手能力、团结合作精神以及思维能力.由于实验演示的现象比较直观鲜活,而且推理很严谨,所以学生在经过演示后得出的事实规律印象比较深刻,对问题的理解也就更加透彻。