有没有一种理论可以统一广义相对论和量子力学?有没有一种理论可以统一描述引力、电磁力、弱力、强力四种基本作用力?25日,中国科学院院士、中国科学院大学副校长吴岳良在中科院理论物理所举行的前沿科学论坛上,提出引力量子场论。该理论打破以弯曲时空几何为基础的广义相对论的局限,将广义相对论与量子力学统一起来。相关成果发表在近日出版的国际期刊《物理评论》上。
此前量子场论的建立,使狭义相对论与量子力学成功统一。但广义相对论与量子力学的统一至今仍是理论物理界的研究热点。
“广义相对论基于弯曲时空动力学,因此存在时空平移对称性和能量动量守恒定律不再成立,无法很好地定义和度量时间间隔和空间间隔等问题。”吴岳良说,引力量子场论假定自然界基本规律与时空坐标和标度选取无关,并且遵循局域规范不变原理。该理论通过双标架四维时空概念,可解决上述问题。
吴岳良介绍说,在引力量子场论框架下,可统一描述引力、电磁力、弱力、强力四种基本作用力,而且可导出含有引力场效应的所有量子场运动方程和所有基本对称性对应的守恒定律。“就好比牛顿运动理论可作为狭义相对论在低能状态的表述,爱因斯坦的广义相对论可作为引力量子场论的低能有效理论。此外,引力量子场论中的量子效应可解释早期宇宙暴胀。”吴岳良表示,引力量子场论的建立不仅对理解宇宙的起源和演化至关重要,而且对量子理论本身的普适性和自洽性起着根本性作用。
农村物理教师如何抓住八年级学生的心
物理习题课探究性学习的研究
浅谈新课标下初中物理探究式学习
我让学生在“玩”中学物理
中学物理教学研究常用方法的应用问题诊断与学科指导
中学物理探究式教学模式的研究
注重科学探究,培养科学素养
浅谈中学物理探究教学的策略
探究,当择其适
小实验在物理教学中的作用
科学探究活动中教师善于正确“引导”
初中物理实验教学中应该注意的环节
浅议科学探究在物理教学中的意义
注重问题研究 培养探究能力
新课程下对提高探究实验有效性的思考
重视科学探究培养探究能力
大班额条件下初中物理实验探究教学设计策略
浅析物理课堂中的探究实验教学
农村中学挖掘物理探究素材的实践
加强物理实验教学,培养实验探究能力
应用实验培养学生的探究能力
初中物理探究性教学实践的反思
物理实验的器材选取及其加工
谈初中物理“科学探究”教学
在物理课堂教学中怎样实施科学探究
改进物理实验教学 培养学生自主探究能力
让自主创新能力在物理实验教学中升华
走近新课标 关注探究式教学
初中物理新课程中“探究性学习”及评价刍议
从一个物理探究片段中看“如何让学生学会提出问题”
不限 |
物理教案 |
物理课件 |
物理试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |