开放题是指解题方法多样化、答案不惟一的题目，它既可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，又非常有利于发散思维和创新能力的培养。

求解开放性问题，需要我们平时注意对知识的积累，注重知识的迁移，灵活运用物理知识，多角度审视问题，多从不同的侧面入手尝试。

例1小明学习了声音的产生后，知道声音是由物体振动发出的，但是他发现当用手指敲桌子时，听到了桌子发出的声音，但是却看不到桌子的振动，你可以利用哪些实验加以说明?

[分析]实验中的桌子在发声，说明桌子在振动，之所以看不到它的振动，是因为它振动得比较快，桌面变化不明显;这时我们要想办法将其放大才行，用细小的东西放到正在发声的桌面上，可以将这种振动显示出来。

[答案](1)把豆子放在桌面上，敲桌子发声时，观察到豆子跳动，说明声音是由桌面振动产生的;(2)在桌子上放一盆水，敲击桌子发声，观察到盆里水在振动，说明桌子发声是由桌面的振动产生的。

[点评]将声音放大的方法很多，但关键是要通过轻小的物体将其不明显的振动放大出来;这是一种"转换"的思想。

例2(2005年北京)已知空气可以传播声音。请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则。

(1)实验器材：

(2)实验步骤：

(3)实验分析与结论：

[研析]这是一则方法和过程均开放的试题，我们可以先从以下方面找实例：①教材中，在做真空罩实验没抽空气时，能听到罩内钟表的铃声，说明固体玻璃是传声的;通过敲击铁管向外界求救的方法也能说明固体能传播声音，只不过需要适当理顺、扩展，以变成一个可操作性的实验;②实际生活中，如桌子是固体，敲击时在另一端能听到清晰的声音;大地是固体，通过它能听到远方夜袭敌人的马蹄声等，都可以加以扩展，改造成实验。

[答案](1)方法一：(1)实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟

(2)实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声;然后，用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气;然后，再听小闹钟的铃声。

(3)实验分析与结论：瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮塞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播来的，即固体能传播声音。

方法二：(1)实验器材：白纸、铅笔、长条桌;

(2)实验步骤：①同学甲在长条的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写"一"，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵帖在桌面上听甲在纸上写"一"的声音，重复几次实验，都可以清晰地听到写"一"时的声音;②同学乙将耳朵离开桌面，(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同条件下继续写"一"，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写"一"的声音。

(3)实验分析与结论：在相同条件下，耳朵帖在桌面上能听到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。

[点评]该题的开放程度较大，器材、步骤与结论都是开放的。对这样的题我们首先要找到一个生活中恰当的例子，或老师做过的小实验，然后再将这个例子或小实验所需的器材、实验步骤写出来，总结成条理性比较强的几个环节就可以了。

及时练：

1、请你根据"用塑料尺敲打桌面，会听到'啪'的响声"这一现象，提同一个值得探究的问题。

2、假如声音在空气中的传播速度变为0.1m/s，会出现什么现象?请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写出三个合理的场景。

参考答案：1、答：桌面振动了吗?声音的产生与物体的振动有关吗?物体振动能产生声音吗?等，该题属于问题提出的开放。

2、答：(1)在公路上，汽车鸣笛要很长时间才能听见，易发生交通事故

(2)在野外，发现紧急情况进行呼救，声音不易被人发觉

(3)击鼓后，要很长时间才听得见。

(4)在教室里听课，老师的讲话后排同学可能要1.5min才能听见，声音与口形不相对应等。