欧姆定律是初中电学最重要的知识点，我对学生说：“它是电学的灵魂。”从以往的经验来看，很多中等学生学到这里的时候就出现了大的分化。由于无法突破欧姆定律的难点，产生了强烈的厌学情绪。欧姆定律的难点归纳起来总共有三：一是实验，实验中最难的是控制电压不变的时候，滑动变阻器的移动。二是语言的表述，即电流、电阻、电压三者之间的关系。三是欧姆定律的计算。课堂上我采取了一让二联系三练习的方法。

所谓一让是指课堂上有意避让关于控制电压不变的时候，当定值电阻阻值变大的时候，为什么滑动变阻器的滑片也要向着增大的方向移动。二联系是把八年级中光的反射规律“反射角=入射角”与现在的电流、电压、电阻做对比。

课堂上我故意写成“入射角=反射角”，让学生找茬，学生的立刻就指出了我的错误，我顺势问为什么我写错了？引导学生分析出是入射角的大小决定发射角的大小，入射角是决定因素。然后我又把学生作业中的错误“电阻与电流成反比”“电压与电流成正比”，请学生找一找错误。学生很快就发现了电阻和电压相当于入射角，电流相当于反射角。电阻和电压是电流的决定因素。三练习，学生对于新的公式都需要一个由认识到熟悉的过程。欧姆定律的计算学生很容易犯的错误就是电压、电流、电阻张冠李戴。为了让学生尽快熟悉，我要求学生做题前先画电路的简化图，然后再利用公式计算。课堂上，在讲解习题的时候，我特地把所有的简单电路的计算放在一起，要求学生把作业本拿出来都先画图，然后计算。我则利用这个时间巡视下学生的做法。学生每做一题就画一个图，几个图画过以后，有学生就发现了画来画去所画的图都基本相似，计算的过程也差别不大，再经过几次做题，学生不仅掌握了画简化图的方法，对于欧姆定律的公式运用也非常熟悉了。这个时候我有意的引入了一个题目中两个电阻的题目，让学生选择计算时应该用的电阻。通过几道题目的计算，学生也很快掌握了方法（这里着重在解决电流电压电阻的同一性）。这个时候再把串联电路引入进来，（由于前面的练习，学生已经能够掌握欧姆定律的公式以及变形公式了。）因此在进行串联电阻的计算的时候，难度自然降低了，学生很快就可以做出来。

反思：本节内容的练习我把所有涉及到串联电路和滑动变阻器的题目都删除了，目的在于降低练习的难度，避免学生在此时出现的中等生的两极分化。同时考虑到中考对于此类题目的考察很少，属于难度较大的题型，对于普通班级的学生，关键还在与基础的掌握，因此我进行了删除。