本专题是整个高中物理的主干，抓住了问题的主干，就抓住了学习的思路。在这里，需要告诉大家的是，一颗参天大树，非常的雄伟和漂亮，每一个观光客都要驻足欣赏，并留下美好的纪念。这颗树之所以雄伟，就是因为它有挺拔粗壮的主干；之所以漂亮，是因为它还有翠绿的叶子为枝干点缀。这里作这个比喻什么意思呢？它告诉我们学习首先要抓住主干，但又必须向枝叶伸展。具体的说，为了学习本专题，我们先学习了力的基本概念，和物体运动的基本分类，这些都是为本专题服务的，都是枝叶，都是为“点缀”本专题；但是，力学规律的学习，反过来又能加深我们对力的基本概念和运动基本模型的认识和理解。我们还知道，电磁学中主要讨论电磁场的相关性质，而电场或者磁场都有“力”的性质，而且讨论电场与磁场的“力”的性质又是最重要的，讨论“力”，就离不开力学规律，也就是本专题的知识。因此，复习电磁场的基本知识，是必要的；而用力学规律去探究电磁场的性质，是更重要的。

学习，必须循序渐进，这是接受外界知识的规律，即认知的规律；而对知识的深刻理解和运用，又必须把众多的知识联系起来，串通起来，抓住本质，突出共性，达到融会贯通，这也是认知的规律。作为高一、高二的学生，主要是学习或探究或接受新的知识，主要完成第一个任务，但是也不能太孤立的学习。必须把新的知识，与已学的知识联系起来，用已学的知识理解新的知识，或者用新的知识再认识已学的知识（学到“后面”不能忘记“前面”）；作为高三的学生，主要是复习三年来的所学知识，主要完成第二个任务，很多同学还是采用高一高二时的学习方法，重新从头到尾的一步一步的再学习，这是不可取的。当然，复习也是学习，一定的先后顺序是必须的。我的建议是，抓住课程的主干，从主干知识开始复习，在学习主干知识的同时，适时地补充复习枝叶知识，即学习要灵活跳变，不能僵化了。

以上是粗略的分析了学习规律和复习方法，但很多同学可能会说：“高一高二两年的学习下来，我还有很多知识不会，头脑里没有记下多少知识，我怎么能把所有的知识调动起来，融会贯通的学习呢？”这样的同学不是少数，是多数，请这样的同学不用担心，因为本书会适时适当地提醒你，如何复习。比如我们在前两个专题中已经采用了这样的提示，学习各种性质力，那么你必须根据提示，回归教材。找到相应的章节，有选择性的复习；又比如用动力学角度分析各种运动模型是，提醒同学们先复习牛顿第一定律和牛顿第二定律。

一、牛顿第一定律

牛顿第一定律的内容是：一切物体总保持迅速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。

需要注意和理解的地方：

一、运动状态是怎样描述的？或者说，描述运动状态的核心物理量是什么？那就是速度。速度是个矢量，速度的大小或者方向，只要有一者发生改变，就说明速度有了改变，物体的运动状态也就发生了改变。

二、力是物体运动状态改变的原因，只要物体受到的合外力不为零，物体的运动状态就将发生改变（注意，物体的运动速度的改变不是突变的，必须有个积累的过程，“就将”两字很重要）；只要物体的运动状态发生了改变，在改变的过程中物体必须受到不为零的合外力。

三、物体“总保持匀速直线运动状态或静止状态”的性质，称为物体的惯性。因此，牛顿第一定律也称为惯性定律。惯性定律已经揭示：物体的运动状态的改变不是突变的，即速度的改变不是突变的。从自然现象中了解到，质量不同的物体，运动状态的改变快慢也是不同的，因此，用物体的质量来唯一度量惯性的大小，物体的质量大，惯性就大；质量小，惯性就小。

思考题：同一辆汽车于同样的速度分别在沙滩上和水泥公路上行驶，一旦汽车关闭油门，失去牵引力，汽车在沙滩上和水泥公路上，谁先停下来？同样的汽车具有同样的质量，为什么运动状态的改变快慢不一样呢？这里涉及到牛顿第二定律的内容，因此辨析牛顿第一定律和牛顿第二定律也是非常重要的。之所以用物体的质量唯一度量惯性的大小，是因为要以物体受合外力相同为前提，其实也是突出质量这一物理量的重要性。质量是个标量，基本单位为千克 。

牛顿第一定律具有重要的独立的意义。运用牛顿第一定律，可以定性地解释很多物理现象或物理运动问题，例如汽车刹车后，为什么不立即停下来，比如匀变速直线运动的物体或做曲线运动的物体必须受到不为零的合外力。其实在上一专题中，分析各种运动模型的受力特点时，就用牛顿第一定律去分析了。当然定量地分析受力大小，还必须依靠牛顿第二定律。

物体保持匀速直线运动或静止的状态，称为物体处于平衡状态。注意物体处于静止状态，物体的速度为零；但某一时刻物体的速度为零，并不代表物体就是处于平衡状态。换句话说，物体速度为零不是物体处于平衡状态的本质特点，物体处于平衡状态的本质特点是，物体在该时刻受合外力为零。关于物体平衡问题，是高考中的一个持久的热点考点，请看附录。