【摘要】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家整理了此文高三物理第一单元教案：光的直线传播教案，供大家参考!

本文题目：高三物理第一单元教案：光的直线传播教案

[教学目标]

1、 积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因;能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。

2、 了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。

3、 了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。

[重点难点]

1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象

2、日食、月食的成因，光速的应用

[设计思想] 这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。

[教学用具]

学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器(没有可不带);

教师备有：豆浆、方水槽、水。

[教学过程]

一、 新课引入

师：大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过，光是如何传过来的?

二、 新课教学

师：同学们，这堂课我们先做个游戏。大家打开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面?

生：实验

师：能否压住?为什么会产生影子?

生：(可能的答案)光沿直线传播

(说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到这个答案，但未必知其所以然。)

师：为什么光沿直线传播会产生影子?

生：回答

(说明：如果教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，趣味性更强。)

师：光在水中是否沿直线传播呢?请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播?

(说明：因为小学已学过，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可。)

生：分组试验，再派代表交流发言。(对于光线显现不清晰的问题，可让同学们再讨论。)

师：通过试验，可得到什么结论?

生：回答

师：打开投影仪，光投向银幕。同学们，我们再做一个游戏，利用手影做出一些动物的形状，哪个同学来试试?

师：让一些举手的同学来表演

师：手影为什么会随手形改变?

生：回答

(说明：两个游戏分阶段做，可保持课堂的活跃气氛。)

师：请同学们观看图3-29，林间的光柱说明了什么?

生：回答

师：请大家再做一个实验，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，同学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑，会看到什么?

(说明：拉上窗帘，让教室暗一些。日光灯开得不易多。这个实验现象学生会觉得意外惊奇，从而提高了学生的兴趣，增强了学生的思维。)

生：实验。

师：请代表发言。

生：回答。

师：为什么会有长方形光斑?

生：回答。

(说明：估计学生难于讲清。)

师：介绍《墨经》中关于小孔成的故事，并让学生阅读P79有关内容。

师：板画

哪能个同学领会书上的内容，来黑板画图说明?

光线可以用带箭头线表示

生：代表上黑板画

师：小孔成像说明了什么?

生：回答

师：刚才为什么三角形孔下看到了圆形光斑?

生：回答

师：同学们，日食，月食知道是怎么一回事吗?

生：回答

师：讲述光与影揭开了中国文明的秘密的故事，并多媒体展示日食，月食的情景。

日食，月食说明了什么?

生：回答

师：通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播?哪些现象说明光沿直线传播?(板书)

师：光传播需要时间吗?

课本上两个卡通人谁说得对?

生：讨论

师：讲解光速并板书，然后要求同学们阅读P79光速

师：要求同学们看课本读一读。

生：阅读

师：投影思考题

向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远?

生：练习

(通过练习，既熟悉了光速的应用，也进一步了解了测距仪的作用。)

三、 课堂小结

1、光是沿直线传播的。2、光每秒传播的距离是3108m。3、通过游戏发现问题，从而进一步实验探究，得出结论。

四、 巩固练习

1、 下列不属于光的直线传播的是( )

A、灯泡发光时温度很高 B、烈日下用伞挡阳光 C、挖隧道用激光准直

D、小孔成像

2、向月球发射一束光，过2、5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远?

五、 布置作业

课本P66 WWW

附1：板书设计

三、光的直线传播

影子的形成 小孔成像图

小孔成像 光沿直线传播

日食、月食 光速----每秒3108m

附2教学建议

1、 游戏人人参与，让学生体验学物理的快乐。踩影子的游戏如在太阳下更好。

2、 光的直线传播因小学已学过，在空气和水中传播的实验择其一个做即可。

3、 小孔成像实验需在光线较暗的教室内做效果好。

4、 日食、月食可用多媒体演示。