语数英均考查学生的综合应用能力
初中毕业思想品德学业考试内容包括心理健康教育、道德教育、法律教育、国情教育、民族团结教育以及生命与健康教育6大领域和年度间国内外重大时事。
语文写作综合考查学生恰当地运用语言文字表情达意的能力,以及体现在写作过程中的习惯与方法、情感与态度,鼓励有创意地表达。
数学学业考试以《数学课程标准》所规定的四大学习领域,即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据,主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想,要求考生具有一定的解决问题的基本策略,能合乎逻辑地与他人交流,具有初步的反思意识。
英语在试卷设计上坚持以交际语言测试为主,力求在语篇层次上,在尽可能真实情景中,以互动的形式测试学生的综合语言运用能力。根据语言实际使用情形命题,适当增大主观性、开放性试题的比重,不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。
理化科目不局限于基础知识和技能
物理考查的内容分科学探究及科学内容(物质、运动和相互作用、能量)两部分。把科学探究与科学内容融合在试题中,在注重基础知识和基本技能的同时,渗透过程、方法及情感态度、价值观的考查。
化学考查避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序。重视实验能力,实验能力既包括实验操作能力,也包括实验方案设计与评价、仪器药品的选用、观察实验现象与实验结论的分析推理、实验数据处理等方面的能力。
生物考查要求能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息,对自然界、生产和生活中某些较简单的生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。
历史学业考试以《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和《湖南地方文化常识课程标准(修订稿)》为依据,检测学生是否达到历史课程所要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
地理重视考查学生的地理基本知识和基本技能。密切联系学生的现实生活和社会实际,关注社会热点、焦点问题,让学生感受到地理知识的真实性和时代性,帮助学生感悟地理知识的价值。
运用现代媒体手段优化课堂习题教学
设置悬念激活课堂
利用认知心理学理论指导物理概念教学
图解照片话物理
一次“不合情理”的实验评价
物理教学中创新教育的实施
分析学生思维障碍提高习题教学效益
关于“信心激励教学法”的探索
有关物理教学中的提问
“减负,增效”课堂潜力大
立足实验教学 培养创新能力
培养学生的思维能力 造就创新人才
论人文精神在物理教学中的培养
注重同类变式培养学生能力
漂浮的棱柱
意义识记在物理教学中的应用
构成分析和解决物理问题能力的要素
以设计性实验为载体,培养学生的创造性思维能力
物理信息处理的几种有效策略
学生提出问题情况及其影响因素的研究
关于“不了解”教学的实验探究
从观察牵牛花得到的启发
谈中学物理教学的开放性原则
“物理难学,物理难教”现象形成的教师因素分析
课堂创新教学模式探究
注重实验教学培养学生综合创新能力
从科学、技术、社会(STS)看物理新教材的编写
“兴趣物理”在中学物理教育中的地位和作用
对物理实验教学在新课标中作用的再认识
如何在新课程中学好物理
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