以下是查字典物理网为您推荐的令人厌烦的噪声，希望本篇文章对您学习有所帮助。

令人厌烦的噪声

教学目标

1. 了解噪声的来源和危害。

2. 知道防治噪声的途径，增强环保意识。

3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

教学重点、难点

教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。

教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。

教学资源

录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等

教学设计

教学过程 教师活动 学生活动 复备栏

创设情境

导入新课 通过播放一段乐曲让学生体验，再播放一段机器的嘈杂声，你有什么感受?

声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢?

感受声音，寻找区别

新课教学 1. 乐音与噪声

我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动;二是从环境保护的角度看，

从物理学角度看:

(1) 乐音指那些动听的，令人愉快的声音，波形是有规律的。

(2) 噪声指那些难听的，令人厌烦的声音，波形是杂乱无章的

从环保角度看：

一切对人们学习和工作有妨碍的声音都是噪声。

在我们的周围有哪些噪声呢?

哪些声音属于噪声?

哪些声音属于乐音?

所举的例子可多可少，老师要适量掌握

给予适度评价

所以噪声的来源很多

请各们同学尝试将这些噪声进行分类

对分类结果作简要评价

2.噪声的来源

在生活中，对环境造成危害较大的噪声是从哪来的，学生结合家庭学校周边环境来寻找。

噪声主要来源于四个方面：

(1)工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音;

(2)交通：汽车、火车、飞机等;

(3)生活：洗衣机、冰箱等

3.噪声的危害

分贝(dB):表示声音的强弱。

0分贝的含义:人耳刚刚能听到的声音。

利用多媒体演示声音的强度:

20分贝、30分贝、40分贝、50分贝等声音。

4.噪声的控制

人能听到各种声音的条件是什么?

追问：声音传到人耳经历了哪些过程?

学生讨论回答：(声源、传声介质、人耳)

师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

(1)、在发声处控制

如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

(2)、在传播过程控制

如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。

(3)、在人耳处控制

如：戴上耳塞就是一个很好的方法。

看图1-18结合自己的感受，讨论一下噪声，并尝试将它们分类。

交流和展示：从物理角度从新把上面的一些声音进行分类。

寻找、讨论与展示：噪声来源。

噪声来源的实例：交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间的噪杂声。

学生感受并体会不同响度对人体的影响。

学生讨论回答

交流与展示：噪声控制实例

目前采取的措施主要有以下几方面：合理进行城市规划和建筑设计狠抓植物绿化工作;汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行繁华街道及文化区域;住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告;市区禁止燃放鞭炮;在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪;市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。

新课总结 1. 乐音和噪声

2. 噪声来源和危害

3. 控制噪声的途径 再举些例子

当堂反馈 1.从环保角度，你是如何认识噪声的?

2.举例说明噪声的主要来源?

3.联系实际生活谈谈噪声的危害。

4.控制噪声的主要途径有哪些?举例说明

交流与展示

作业布置 1. 完成对应学案

2. 实践活动：

比较材料隔声性能

板书设计