黑板和粉笔是教师和学生进行教、学的“常规武器”。许多教师也常用小黑板作为“机动武器”。用小黑板可以节约课堂上抄例题的时间,还能使其具有重用性。但在复习课中,它的缺陷是显而易见的:(1)容量有限;(2)利用率不高。特别是在复习电学、电磁学的作图时,更显得力不从心。在一个班上课后,必定在小黑板上画了一些线条,到第二个班上课时,要擦掉已画上去的线条,费时且容易擦掉原图;(3)可见度不大;(4)不能长期保存。如何解决这些问题,经过长期探索,我利用Flash软件,构建电子白板,直接使用软件自身的工具,能很好地克服上述弱点。下面谈谈我的具体做法:
一、建立元件符号
从人教网()上下载“初中”──“物理”──“电子教材”,如八年级下册,将有电池、开关、灯泡、电压表、电流表、电阻器和滑动变阻器符号的图片另存到命名为“八年级电子教材”的文件夹中。我安装的是flash MX 2004中文版。打开该软件,新建一个flash文档,命名为“我的电子白板”。执行“文件”──“导入到舞台”,在弹出的对话框中选择“否”则只导入一张图片。单击图层上的“锁定”按钮,锁定该层,如图1所示。
图1
选择图层下方的增加图层按钮,增加图层2,如图2所示。
图2
这相当于在图层1上放了一张透明的纸,现在可以在这张纸上蒙板了。这样画出来的图形是不是比例更恰当,更美观啊!将鼠标移到左边的工具栏上,如圆形工具铵钮上单击,就选取了圆形工具,移到舞台上,按下键盘上的Shift键,按住鼠标左键拖动,则可画出正圆。选择缩放工具,将这个圆调整到和层1上的灯泡一样大小;再选择直线工具,画出灯泡中的叉号,一个灯泡的图形就画好了。按住左键拖选(全部选中)这个灯泡,执行工具菜单栏上的“修改”──“转换为元件”命令,在弹出的对话框中,命名为“灯泡”,单击“确定”。
打开“窗口”──“库”,在右边的库面板中,可看见刚建立的符号。删除舞台上的元件实例,库中的符号仍在。这就提高了符号的重用性,以后的制图中,只要是需要灯泡这个符号,则展开库面板,用鼠标按住拖到舞台上即可。
仿照上述方法,建立干电池、蓄电池、开关、电压表、电流表、滑动变阻器的符号。为了方便调用,在库面板里的灯泡符号上,单击右键,选择“移到新文件夹”,在弹出的对话框中,重命名为“元件符号”,单击确定。在库中的开关等元件上按下鼠标左键,拖动到元件符号这个文件夹中。
要建立实物图,怎么办?方法和上面讲的差不多,先将第一层解锁,在层1的第二帧上单击右键,选择“插入空白关键帧”,将有实物图的图片导入到舞台上,再调用flash的各种工具在第二层上画出这个实物电灯泡,并转换为元件──小灯泡。
仿照这个方法画出其它各个元件的实物图,并命名。在库面板中,移到新文件夹──“实物图”中。
(1)电灯的实物图 (2)滑动变阻器的结构简图
你需要实物简图吧,没问题。仿照上述方法也能建立“实物简图”文件夹。
好了,万事俱备了。你需要什么样的电学图形呢?练习一下吧!将库打开,把库中的元件拖放到舞台上,你能组建下面的图形了吧!
再将库中的实物元件符号拖放到舞台上,调整好它们的位置。使用铅笔工具画线,瞧,是不是很靓啊!
如果你觉得麻烦,那就直接用我的“库”吧!
二、输出图形
将上面组建的图形拖选,执行“修改”──“组合”命令,将各散件组成一个整体。复制该元件,执行“文件”──“新建”flash文档,再执行“粘贴”命令,将这个图形拖放到左上方,直到它的上边框、左边框和舞台的边框对齐,还可用键盘的方向键来微调。在舞台的空白处单击右键,选择“文档属性”,在弹出的对话框中,选择匹配“内容”,单击确定。选择“文件”──“导出”──“导出图像”,选择好保存的地址,并命名,在“保存类型”上选择.jpeg或.png,单击“保存”。
新建一个Word文档,命名为“我的学案”,在Word中,编写好题目,在需要图像的位置单击指定插入点,执行“插入”──“图片”──“来自文件”,找到你保存图像的地址,选择你要的图像,单击确定。将“我的学案”印发给学生,让学生先练习。
三、制作电子白板
在flash的舞台上建立电子白板:清除所有舞台上的元件,只留下组建的图像,选择文字工具在舞台上拖出一个静态文本框,再到你的Word文档中,复制你的第1题的文本,粘贴到这个静态文本框中,这样,题目和图像都有了。
在第一关键帧的后面,插入一个空白关键帧,仿照前面的方法构建第2题,第3题,……。
如果只想简单地呈现题目的答案,则可在每一个关键帧后面插入一个帧,并转换为关键帧,在此帧上先做好答案,使用时,先点击第一个关键帧呈现问题,让学生作答,再点击第二个帧,直接呈现答案。
如果要讲授诸如对照实物图连线题,则选用flash的铅笔工具,最好设置好它的颜色、粗细,并在左下方的选项栏中选择“平滑”。到舞台上去画线吧!如果画错了,则点击“撤消”命令。
单击时间线上的第二帧,讲下一个题目吧!
怎么样?这个班的课上完了?关闭这个电子白板时,在弹出的对话框中,选择不保存,确定。
到下一个班上课时,重新打开这个电子白板,它又象新的一样吧!这样“擦黑板”是不是很爽啊!
使用这种“黑板”,可见度大,重用性更强,容量大,灵活性更强。制作也较简单,易于修改,比小黑板的保存期更长。如果能通过集体备课,进行修改,它就更完美了。
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