我从初中物理教学的实践中深刻体会到,开发学生的非智力领域,不仅能促进学生智力发展,而且能培养学生良好的心理素质.学生学习的好坏,是与学习动机、学习兴趣、学习信心、学习意志、学习态度等等非智力因素息息相关的.一些成绩优秀的学生,就是由于这些非智力因素的支撑,因而有效地发挥了智力因素的优势;一些成绩提高显著的学生,也是由于充分发挥非智力因素的作用,因而促进了智力的发展;至于一些成绩低下的学生,不仅是智力的潜质差,更重要的是非智力领域未能很好地开发.
一、以典型人物的模范榜样,激发学生的好学习心理
差生的共同特点是:知识基础薄弱,学习心理素质差,他们往往由畏难、怕学,发展到畏难厌学,甚至畏难逃学.因此,我注意针对他们的这种学习心理,运用一些典型人物勤奋好学的具体事例,感化教育他们,使他们转变学习畏难的思想,树立迎难而上的学习信念.
1.用教师勤教乐学的良好形象,威化差生勤学好学
一些差生往往由于对教师存在逆反心理,因而对其任教的学科,产生厌恶情绪.反之,往往由于教师在他们心目中的树立良好的形象,因而对其任教学科产生好学心理。
因此,我在教学过程中,注意通过自己良好的精神风貌,言行举止,在学生中树立良好的形象,以感化教育他们.我坚持以高度的事业心和责任感,深入钻研每一节课的教材,精心设计每一节课的教学,力求每节课都能得心应手.上课的时候,我注意以蓬勃的朝气,高昂的情绪,充沛的精力去感染学生,以响亮的声音,明晰的语言、丰富的感情去扣动学生的心弦,以引起学生的共鸣.平时,在与差生的接触、交谈和对差生的辅导中,我注意以满腔的热情、和蔼的态度。富于激励性的语言,激发他们对学生的追求.这样,就渐渐提高了学生,特别是差生对教师的亲切感和信任感,渐渐提高了教师在学生中的权威性.随之,教师的示范作用和个性心理品质,就能更好地对学生产生潜移默化的影响.
2.以一些物理学家的动人事迹教育学生,激励差生奋发进取
我注意结合课文,向学生介绍伽利略、牛顿、瓦特等物理学家的事迹,使学生了解这些物理学家为什么学习和研究物理,他们怎样学习和研究物理,他们为什么能这样学习和研究物理,他们学习研究的结果怎么样,对人类有什么贡献.同时,引导差生与这些物理学家进行“四比”:比学习的条件,比社会的环境,比时代的需要,比学习的态度.从而使差生从物理学家为探求真理而不怕困难、挫折的事例中受到激励,知难而上,奋发进取.
3.以一些学生长过的典型学生,带动差生刻苦学习。
一是组织一些物理成绩优秀或提高显著的学生,进行现身说法,讲学习的经验、谈学习的心得;二是由教师介绍他们的经验和体会.
二、运用生动活泼的教学方法,唤起差生的学习兴趣
1.让知识走出课堂,服务生活,唤起差生的学习兴趣
当课本知识被成功地用于解决生活问题时,它就会变成一种动力,促使学生对知识的主动追求和探索.无法真正感受知识的作用,因而没有学习兴趣,这是差生的又一显著特点.针对这一特点,我在理论教学的同时,尽可能多地联系实际,引导学生分析身边的实例,让他们用所学到的知识解决生活问题.从而使他们产生“物理科最实用”的心理,产生一种“不学物理就不能解决很多生活问题”的自我需要意识,从而积极主动地投入物理的学习.
2.加强直观的实验教学,唤起差生的学习兴趣
物理的理论比较抽象,学生难以理解,尤其是那些差生,他们的智力因素往往比不上成绩好的学生,对物理规律的认识显得特别吃力.因而我在教学中,注意通过教具的直观演示和实验,将抽象知识转化为直观知识,理论联系实际,使他们看得见,听得懂,摸得着,提高学习的兴趣.
3.教会学习劣势,唤起差生的学习兴趣
学习方法不正确,是差生普遍存在的问题.有的根本不知怎样学,因而不想学.针对这种情况,我在教学过程中,注意教会学生如何听课、如何作笔记,如何预习、复习、做作业…….就拿预习来说,我要求学生抓住三步:第一步是通读、感性了解知识,列出知识要点;第二步是读概念及原理,列出概念、原理成立的条件;第三步是针对原理。概念提出问题,深究原因,把一时弄不懂的留待课堂上解决.这样,使学生学习主动性大大提高.
4.激发探求新知识的欲望,唤起学生的学习兴趣
我常通过设置悬念,引发学生好奇心,激发学生探究欲望.在讲授斜面省力原理时,我讲述了云游僧扶斜塔的故事.讲述云游僧用楔打入斜塔倾斜方向的缝隙,慢慢地将斜塔垫起,巧妙地利用斜面省力的原理将斜塔扶正.学生带着好奇心听完这个故事,已不知不觉地把抽象的知识轻松地掌握了.利用这种好奇心,增强了知识趣味性,使学生学起来感到轻松愉快,易于接受,调动了学生学习的积极性和主动性,激发了学生的学习兴趣.
三、善于帮助、诱导、引发差生的进取信心
1.鼓励差生大胆尝试保护差生的学习积极性
差生由于基础差,对学习上的问题心中无数,难判正误,因而不敢尝试解决,渐渐出现了懒惰情绪.为了唤起差生的勤奋之心,我每节课都对课文内容,设计一些问题,让学生广泛发言,并有意识地让部分差生作答.不管答得怎样,我首先找出其答案的正确点或独特之处,给予肯定,然后沿着其思路进行分析,改变或增补条件,引导他们得出正确的答案.这样,既能尊重其自尊心,保护他们的学习积极性;又能使他们尝试到成功的甜头,增强不断进取的信心;还能让他们自觉地把自己的思路与正确思路作对比,自觉修正思维的错误.
2.注重表扬鼓励,增强差生的学习信心
差生由于知识基础差,往往失去进取的信心.因此,我注意抓住差生在学习上取得的进步,哪怕是一点点的进步,都及时给予充分肯定,进行恰如其分的表扬鼓励,这样做,意在为部分差生树立榜样,作出示范,并为他们指明阶段性的努力方向,使其不自觉用教师的表扬和自身存在的不足作对照,从而克服缺点,也尝到了进步的喜悦,增强了学习的信心.
3.热情辅导、谈心,拓展差生学习后劲
针对一些差生因为学习掉队受到冷落而学习意志消沉的情况,我注意热情耐心地给他们“开小灶”,作个别辅导,让他们真正感受到,自己由过去的“弃儿”变成了现在教师“宠儿”.这是拓展差生学习后劲的有效手段.很多差生因此由“要我学”变成了“我要学”.我还定时与差生谈心,经常了解他们学习物理的情况,并进行阶段性的总结,激发他们对物理科的学习情感,从而使这种情感成为他们学习物理的内在驱动力.
实践证明,教师只有努力从多方面开发学生非智力领域的因素,使之与智力因素相辅相成,才能实现差生的转化,才能完成教学的任务,才能大面积提高教学质量,才能达到教书育人的目的,才能推进素质教育.
2017春苏科版物理八年级下册第6章《物质的物理属性》word教案打包下载(5份)
2017春苏科版物理八年级下册第7章第1节《走进分子世界》word教学设计2
2017春苏科版物理八年级下册8.4《力的作用是相互的》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第7章《从粒子到宇宙》word教案打包下载(4份)
2017春苏科版物理八年级下册第6章第2节《测量物体的质量》word学案2
2017春苏科版物理八年级下册第7章第4节《宇宙探秘》word学案1
2017春苏科版物理八年级下册8.3《摩擦力》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第7章第2节《静电现象》word学案1
2017春苏科版物理八年级下册8.4《力的作用效果是相互的》word教案
2017春苏科版物理八年级下册8.3《摩擦力》word导学案
2017春苏科版物理八年级下册8.3《摩擦力》word教案
2017春苏科版物理八年级下册第10章第5节《物体的浮与沉》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第7章第4节《宇宙探秘》word学案2
2017春苏科版物理八年级下册第10章第3节《气体的压强》word教案1
2017春苏科版物理八年级下册第10章第5节《物体的浮与沉》word教学案
2017春苏科版物理八年级下册9.1《二力平衡》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第8章第1节《力 弹力》word学案1
2017春苏科版物理八年级下册第10章第3节《气体的压强》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第7章第3节《探索更小的微粒》word教案2
2017春苏科版物理八年级下册第6章《物质的物理属性》word导学案
2017春苏科版物理八年级下册第6章第2节《测量物体的质量》word学案1
2017春苏科版物理八年级下册第6章第3节《物质的密度》word学案
2017春苏科版物理八年级下册第10章第3节《气体的压强》word教学设计
2017春苏科版物理八年级下册第10章第4节《浮力》word学案2
2017春苏科版物理八年级下册第6章第1节《物体的质量》word教学设计1
2017春苏科版物理八年级下册第8章《力》word教案打包下载(4份)
2017春苏科版物理八年级下册第10章第2节《液体的压强》word教案2
2017春苏科版物理八年级下册8.3《摩擦力》学案 练习(3份)
2017春苏科版物理八年级下册第7章第1节《走进分子世界》word教学设计1
2017春苏科版物理八年级下册第6章第4节《密度知识的应用》word学案2