“记忆”,顾名思义,它包括“记”和“忆”。所谓“记”,就是把它“记住”,在大脑里储存起来,心理学上叫做识记:所谓“忆”,就是重新认出来,即为再现的过程。
中学生对所学知识的识记,是对知识的储存和积累的过程。多记一点知识,成为自己知识宝库中一份必要的财富。没有丰富的知识积累,提高能力便是一句空话。所以识记是十分必要的。我们反对学生“死记硬背”,并不是反对“记忆”本身,而是说方法不可取,不提倡。中学阶段要求记忆的知识多,不仅要熟记很多语、外、政、史、地的知识,数、理、化的定理、概念、性质、公式等也需要识记,要识记的量大。因此,这也是导致中学生学习负担过重的主要原因之一。如果各科任教师都采取一些有益的方法,一些得当的措施,帮助学生既轻松又愉快地牢记并掌握所学知识,必将成为减轻学生学习负担过重的有效方法,也是目前教师“减负,增效”的重要渠道之一。
教学有法,但无定法。课堂给教师提供了施展才能,大胆改革、创新的天地,是实施推进素质教育,减负、增效有潜力的场所。教师应设计好课堂45分钟,根据教材内容和教学目的,采用不同的类比、归纳、启发、数形结合、理论联系实际、甚至用一些口诀等不拘一格的教法,使每一节课变得生动、有趣,条理清楚,层次分明,从而达到学生不想学变为乐学,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,突出难点,且学得活,记得牢,思路广之教学效果。
例如:我在讲解初三物理第二册《热机》一章中汽油机的工作原理。由于学生来自边远山区,在生活中从没接触和直接看到过,因此在教学时我首先把四个冲程做成彩色活动幻灯片,边操纵,边演讲,不仅提高了学习兴趣,而且使学生看到了气缸的构造,活塞、进气门、排气门、火花塞、连杆、曲轴等每一部分的工作过程,可以把静止的图片变成活动的图片。而且这些部分都在复合幻灯片中有机地联系起来,四个冲程的过程都是连续的,在复合幻灯片中可以见到吸气时,进气门打开,有一股气体进入气缸,活塞向下运动;压缩时,气缸中的气体由疏变密,体积减小,活塞向上运动,排气门、进气门都自动关闭;点火时会看到火花塞上产生了电火花,燃气在气缸中燃烧,同时,活塞向下运动;排气时又看到进气门自动关闭,排气门打开,活塞向上运动,有气体排出气缸外。这样只要把汽油机的四个冲程依次在屏幕上出现,再以模型相结合,使学生一看就清楚。层次分明,重点突出,体现了动态过程,获得了很好的直观效果。
接着,在黑板上结合口诀,画出图帮助学生记忆四个冲程:
“一开一关,活塞向下”──吸气冲程,如图1。“两闭,活塞向上”──压缩冲程,如图2。“两闭,活塞向下”──做功冲程,如图3。“一开一关,活塞向上”──排气冲程,如图4。
说明:“一开一关”指的是两个气门。
再如:我在初二物理“滑轮组一节”中,为了帮助同学们数股数和组装滑轮时,我是这样做的:
数股数时:“计动不计定,中间一定计”(十字方针)。
“计动不计定”的意思是:若自由端从动滑轮上出来,这一股就计股数,如上图中B、D,股数分别为3股和4股;若自由端从定滑轮上出来,这一股就不计股数,如图A、C,股数分别为2股和3股。
组装滑轮时,难点是绳子的起点从动滑轮或是从定滑轮,万事开头难,只要把起点找好,然后依次不重复地绕就行了。因此在绕线时我用了四字方针──“奇动偶定”。意思是,若绳子股数是奇数,例如n=3,5……时,这时绕线就从动滑轮开始。若绳子股数是偶数,例如n=2,4……时,绕线从定滑轮开始,如图所示:
通过以上的课堂改革,同学们对这些知识点记得比较牢,效果很佳。
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