一、实验教学在全面育人中的作用

1．爱国主义教育．教师在实验教学中介绍国家教育发展动态，国家对现代教育的投入，领略到时代高速发展信息，使人有一种紧迫感、求知感，能使学生树立远大的理想．

2．辩证唯物主义教育，能使学生树立科学的世界观，树立按客观规律办事的良好习惯．

3．在实验教学中，通过一些先进的仪器和现代化实验（如：航天器、智能机器人、电脑等）启发学生，加强学习，放眼未来，这是对学生的理想教育．

4．通过实验教学，使学生建立科学的人生观，破除迷信，改变陋习，让学生掌握科学技术和科学常识，为将来就业打开广阔的就业门路．

5．通过实验，对学生进行严格的常规训练，培养他们科学、严谨的作风，刻苦钻研的精神，坚韧不拔的毅力，培养出未来成功者的品质．

二、实验教学对学生综合能力的培养

1．在实验教学中，培养学生的观察能力

培养学生的观察能力，是学生理解知识的着眼点．在实验教学中有计划地引导学生对实验进行观察，教会学生：“看什么”和“怎样看”，鼓励学生提出问题，发表见解，引导学生通过观察把看到的现象进行分析、思考、讨论，由感性认识上升到理性认识．

2．在实验教学中，培养学生独立的动手能力

教学活动是师生的双边活动，而学生是矛盾的主要方面，学生掌握知识，必须由学生动手、动脑，别人是不能代替的，动手能力的高低能决定人的生存能力，也是人创造性劳动的前提．为了更有效地培养学生的独立操作能力．我在课堂教学中，改变了过去以教师为主局面．一方面，所有的学生实验全部要求在实验室中让学生独立完成，教师只强调操作要领，并细心指导，另一方面，对教材中的演示实验尽可能创造条件变为学生实验，并把课堂转移到实验室，边讲新课，学生边做实验，让学生多动手．并扩大社会实践课堂，与劳动技术课合作．

3．在实验教学中，培养学生的表达能力

语言虽是直接和思维联系的，但是具有一定的思维能力，不一定就有好的表达能力，我的作法是做到“五多”．即：①多复述．引导学生多次复述教材的实验方法和结论．③多提问．在做实验时，老师有意多提问，要求学生根据实验回答问题，要求简述实验过程、实验结论．③多做课本问答题．课本上的问答题要运用原理、现象，解决问题的办法进行说理分析，这样能提高学生的口头表达和书面表达能力。④多看课外科学书籍，能增加知识量和语言的词汇量．⑤多写实验报告．要求学生对分组和演示实验写出实验报告．老师批阅后，进行讲评．这样，老师可以从学生的叙述中了解学生思维是否严密，概念是否正确，及时反馈学生掌握知识的情况．

4．在实验教学中，培养学生的创新思维能力和创造能力

所谓思维，就是将观察所得到的感性知识进行分析、推理、综合、抽象的过程，使感性知识上升为理性知识．

培养学生的创造思维能力，根据学生的年龄特点和教材特点，采用分析、归纳、推理等方法．当前我国中学生创造性思维能力如何？目前完成的一项对中学生创造性思维能力的研究显示，中学生创造性思维水平总体向前发展，但水平较低．初中学生是处在半幼稚、半成熟的阶段，心理可塑性强，思想单纯，思维活跃，所以要抓住这一黄金时机培养学生的创造思维能力．

总之，实验教学已成为现代教育的必须手段，要打破传统教育方法，构建新的教学体系．