高中物理的知识点繁多，而且内容比较抽象，若是学生在学习时不能真正地思考，深入挖掘其内涵，学生就很难学好物理，甚至产生厌学心理。因此，教师要采用多种教学手段与方法，生动地组织教学，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来，从而有效地提高课堂教学的效率与质量。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈在新课标教学理念下高中物理课堂的教学方法及策略，为提高物理课堂的教学质量提出几点建议。

　　一、让生活走进课堂

　　大千世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，很多学生虽然在生活中看到过种种现象，却没有深入地思考，缺乏理论联系实际的意识，从而感觉物理知识是深奥的，是晦涩难懂的，造成学生的抵触心理，从而使得物理学习的效率低下，成绩下降。面对这样的学习现状，教师要将物理现象引入课堂，启发学生思考，运用物理知识解释生活中的常见现象，从而激发学生的兴趣与探究欲望，保证学习的质量。

　　我在教学中就曾经以“生活中的物理”为主题在课堂上与学生探讨生活中的物理现象，并启发学生结合自己的经验用所学的物理知识解释。比如，坐在快速行驶的车上，在转弯的时候，会感觉向外甩，这是离心现象；在游乐园坐海盗船，从上往下落有失重现象；长期堆煤的墙角会发黑，这是固体分子的扩散现象等。将生活中的常见现象引入到物理课堂中，学生在熟悉的现象中找寻其存在的物理知识，体会物理在生活中的广泛存在，就能端正学生的学习态度，使学生有十分强烈的参与课堂的欲望，从而提高课堂教学的有效性。

　　二、运用现代教育媒体

　　多媒体辅助教学是现在课堂教学中常用的一种方式，多媒体集声音、图形、视频于一身，使其能在课堂教学中发挥重要的作用。高中物理虽然与生活联系密切，但是很多知识都具有抽象性，若是教师采用传统的教学方法，借助口头讲授学生很难真正地理解这些知识，而多媒体则可以将抽象的物理知识形象化，大大降低学生学习的难度，从而有效地提高学生的学习效率，促进学生的发展。

　　比如，在教学“万有引力定律”时，如果教师只是用语言介绍运动的过程，学生很难理解天体运动的规则，而采用多媒体进行演示，学生就可以形象地理解运动的过程与规律，从而在脑海中对天体的运动形式形成一个模式，有助于简化学习内容。又如，一些难以亲自操作的实验，教师就可以借助多媒体，像重核裂变、轻核聚变的过程，课堂上无法做这些实验，在一定程度上会影响教学效果，但是采用多媒体进行演示，将裂变、聚变的过程生动形象地展示出来，学生就很容易理解，也就能促进学生学习的积极性，提高了教学效果。

　　三、创新教学方法

　　物理作为一门科学性的学科，其知识性与逻辑性都很强。学生要想学好物理，只靠死记硬背的学习方法是行不通的。教师要指导学生采用合适的学习方法，以达到事半功倍的学习效果。

　　物理学中的物理量数不胜数，为了让学生深刻地记住这些物理概念，教师可以采用谜语的方式帮助学生记忆。比如，屡教不改―惯性；异口同声―共鸣；一对红―赫（赫兹）；闹矛盾―摩擦；景德镇的作坊―磁场……这些丰富多彩的谜语，会让学生体会到物理学习的趣味性，从而变“厌学”为“爱学”，还有助于活跃课堂的教学氛围，从而使学生在轻松愉悦的环境中进行高效的学习。

　　另外，教师还可以根据不同的教学内容，让学生采用不同的学习方式。比如，在教学“圆周运动”时，我就让学生以小组合作的方式自主进行学习与探究。由于学生之前已经学过了曲线运动，掌握了曲线运动的规律以及曲线运动问题的处理方法，圆周运动对于他们来说虽然是一个新颖的概念，但是通过自主学习与思考，他们还是能够掌握一些基本的知识。然后我再根据学生的学习情况，有针对性地进行指导，这样既能节省课堂的时间，又能提高学生的主体性地位，进而有效地促进学生思维与能力的发展。

　　总之，高中物理作为学生在高中阶段学习的重点课程之一，我们要在教学中不断探索新的教学模式，采取不同的教学方法，将物理知识与生活

　　实际联系起来，让生活现象走进物理课堂，端正学生对物理学习的态度；而且要充分利用现代教育媒体优化课堂教学，降低学生的学习难度，提高学习的效率；最后要创新教学方法，采用新颖有效的教学方式，引起学生的兴趣，使其感受到物理学习的趣味性，进而使得学生在积极主动的学习中提高学习成绩，保证学习效果，促进自身的发展。