物理是一门自然科学，在学习物理中需要大量的实验进行观察才能了解物理知识点的来历。物理学科的知识点都是日常生活中得来的，目前，大部分学校在学习物理时过于注重学生对理论知识的学习，忽视学生对知识点的理解，因此，在这种学习环境下，学生出现在物理的学习中提不起兴趣，所以针对这一现状，老师们要在教学中加强学习的生活化，让学生理解物理抽象知识的概念，激发学生的学习兴趣[1]。

　　1 初中物理教学生活化的认识

　　1.1 能提高学生的学习兴趣

　　在学习初中物理知识时，知识点大多都是以公式的形式存在，这样背公式的方式会让学生觉得乏味无趣。在这样的情况下，老师如果在课堂中按照课本的知识对这些知识进行讲解，就会让学生更加的排斥。初中物理教育中应用教学生活化，让学生在生活中了解各种各样的物理知识，这样能一定程度的提起学生对物理知识的好奇，在好奇心的带动下学生在学习的过程中更加的主动和积极，就可以提高学生的学习效率

　　1.2 深入掌握物理知识

　　虽然在初中的物理中知识比较简单，但是有些抽象的知识点还是会有一大部分的学生理解不了，导致不愿意学习物理的现象。而应用生活化物理的教学方式，老师可以将生活大家比较了解的事物来解释课本中的一些抽象的问题，比如，老师在讲解力的运动的时候，力的运动中的重力、力的方向，老师可以通过将生活中的物体拿出来举例子，将生活中物体的重力、力的方向指出来，这样的方式能让学生更加直观、深刻的理解比较抽象的知识

　　1.3 体现以人为本的教学理念

　　教育事业的不断发展，社会的不断进步，一些传统的教学模式已经不实用，因此在教育的改革中也要根据现代社会的发展而做出相应的改变，教育的生活化是教育人员用一些生活中的知识，帮助学习者通过自己经验来理解教育中的知识，然让学生在学习的过程中更感兴趣和积极学习的态度，在学生的学习中有更大的帮助，这样的教育手段充分的按照学习者的要求进行改革，体现了 以人为本的教学观念。

　　2 初中物理教学生活化的实践

　　2.1 课堂教学生活化

　　学生在课堂学习的期间，引入一些有趣的生活教育，既可以让学生的学习欲望更加强烈，还能活跃课堂的积极性[2]。在教学的过程中结合物理的知识点从生活方面提出或讲解一些学生比较了解的事物，让学生通过自己的生活经验解决物理中的问题。比如，在学习“汽化变冷”的知识点的时候，老师可以通过做一个酒精汽化的实验，将蘸有酒精的小方布包住温度计，让学生看到温度计示数先下降后上升的情况，然后引入在生活中下雪之后会更冷的问题，是由于雪从固体变成气体，所以雪融化的时候会更冷，然后在将酒精涂在学生的手上，问学生有什么感觉，酒精有没有汽化。通过类似以上引入生活的方式帮助学生更好的理解知识，并且提高学生的注意力。

　　2.2 物理作业生活化

　　在物理教学过程中，物理作业是帮助学生在课余时间巩固学习的知识，因此，在教学生活化的教育模式中，可以将学生的课外作业与生活事物联系在一起，改变一些完全书面作业的模式，加强课外作业的多样性。比如，调查类型的课外作业，在课堂学习完知识点之后，要求学生根据课本上的知识，调查生活中的例子，在调查的过程中，通过自己收集的数据发现其中的问题、找出规律，同学之间相互交流得出解决问题的办法或者结论。操作类的课外作业，由于在课堂中要讲解课本中的知？R，导致学生的动手能力不高，因此，给学生提供一些课操作的工具，让学生按照要求将作业完成。通过以上这种方式改变学生在做作业的枯燥感，培养学生自主解决问题，动手能力强的优点[3]。

　　2.3 课堂过程“活动化”

　　在教学的过程中仅仅用语言的表达方式是更难转变一个人的思向观念，因此，在初中物理教育生活化中，通过开展各种各样的物理“活动”来让学生参与其中，让学生通过自己在生活中的实践来理解物理的知识点。在课堂中可以分几个小组，小组人员相互配合完成活动，活动的过程中注意建立一个情节，让学生融入到情节中，通过与小组之间相互合作来解决活动中的问题。

　　3 结语

　　老师在物理课堂的教学中应用生活化的教育方式，既能调动课堂的活跃性，又能在强化知识点的学习。老师要充分利用生活中贴近知识点的例子，让学生通过生活中的例子理解知识点的含义，在教学中不断实践，根据学生的不同情况应用不同的生活例子，在最大程度上提起学生学习的兴趣。以教学生活化的方式降低学生在学习物理时的困难，减轻学生对物理的恐惧感，加强学生的学习效率。