初中物理教学中，实验教学占据着重要的地位，可以说，实验教学的成功与否直接影响到课堂教学有效性的高低，因此说，在当前教学过程中必须要突出实验的重要性。尤其是在新课标要求下，教学活动强调的是师生的互动和交流，基于此，本文提出几点提高物理课堂教学有效性的具体措施。

　　一、教学过程中要重视演示实验的作用

　　物理课堂当中，演示实验的作用不容小觑，它能够以特有的现象吸引学生的注意力，能够让学生通过观察和思考，最终得出结论，培养学生思考问题的能力，也能够有效的提升课堂的效率。

　　例如，在探究动能大小和哪些因素有关的实验当中，就能够通过演示的方式让学生更好的理解。老师可以让小车从不同的高度滑下来撞击木块，不同高度的撞击下，木块移动的距离也不相同。之后再用不同质量的小车从同一个高度滑下来对木块进行撞击，之后让学生观察并讨论，木块移动距离的不同说明了什么问题。这样通过演示实验，就能够总结出影响动能的因素，学生也会更好的进行记忆。需要注意的是，老师在进行演示实验的时候，一定要保证实验操作的规范性，同时要用准确的语言说明实验情况，并要让每一个学生都能够看到实验现象。

　　在进行演示实验的时候，老师需要打破学生固有的认知结构，通过实验的作用，让学生能够更好的记忆知识，并帮助学生构建起新的知识认识结构，让学生回到生活中去解释现象，并运用已有的知识解决问题。

　　二、创新实验教学理念，改革实验教学方法

　　可以说，物理实验是培养学生动手能力的最佳途径，也是帮助学生记忆知识的重要手段，传统的物理教学活动中，老师忽视实验的作用，往往是单纯的讲解理论知识点，学生死记硬背，不能够很好的运用，以此在今后的教学中，老师一定要创新实验教学理念，改革实验教学的方法。

　　在实验教学中，老师要增加学生的动手机会。在演示实验中，不能够由老师独立完成，老师要起到一个引导的作用，主要的实验要由学生来做，学生积极的参与到实验当中去，这样才能够更好的培养其动手能力，也能够提升学生的创新能力。老师在教学的过程中，需要有意识的将一些演示实验搬到学生当中去，让学生上台岩石，学生通过亲身的体验才能够对知识有真正的理解。

　　同时，物理教学中，为了提高实验教学的有效性，还需要变实验题为实际操作题，让学生更为直观的获取知识。在初中物理习题当中，有很多实验题目，这些题目如果不是亲自做实验将会很难解答，其实一动手答案就能够出来。在这种情况下，老师一定要变物理习题为物理实际操作题，让学生动手。例如在研究物体对斜面压力的时候，学生往往会有一个错误的认识，即物体的重量多达，对斜面的压力就是多少，但实际并不是这样。为了更好的帮助学生走出这种认识上的误区，可以设计实验，将已知重量的砝码放在水平放置的台式测力计上面，测力计示数和砝码的重量相等，之后将测力计的底座一端稍稍抬起，形成一个侧面，这时测力计的示数就会变小。在进行实验的时候很多学生感到惊讶，但是在事实面前，他们也明白了斜面的压力小于物体的重力，这样通过实验的方式让学生走出了误区，也提升了教学的有效性。

　　三、利用分组实验培养学生综合探究能力

　　新课改背景下，倡导的是自由、合作以及探究式的学习方式，因此老师在进行教学的过程中也需要采取有效的方式培养学生合作探究的能力。初中物理中分组实验能够给学生提供更多合作交流的机会。在进行分组实验教学的过程中，哦啊是需要合理搭配每个小组的成员，保证小组的明确分工。同时，组内的角色需要转换，例如第一次实验时甲同学负责操作，乙同学负责记录，而第二次实验时二者的角色需要进行转换，让每个人都有机会参与到不同的实验分工中去。实验过程中，老师需要充分发挥自己的引导作用，既不能够过分的约束学生，又不能够不管学生，要把握好引导的度。

　　四、积极开展课外实验

　　课堂实验的机会毕竟是有限的，要想让学生更好的掌握知识，就需要有效的利用身边的物品，开展课外实验。

　　如在学习完弹簧秤、天平以及量筒的知识以后，老师可以布置实验，让学生课下制作测力计、天平以及量筒，在制作的过程中学生就能够进一步掌握所学的理论知识。除此之外，老师还可以鼓励学生进行不倒翁、万花筒、电铃、风轮等小实验，通过趣味性和知识性较强的实验制作，既能够增强学生的动手操作能力，又能够进一步提升学生理论知识水平，可以说，课外实验是对课堂实验的有效补充，能够更好的提升初中物理实验教学的有效性。

　　五、结束语

　　实验是初中物理课堂的重要组成部分，实验能够帮助学生更直观的了解物理知识，也能够激发学生的学习兴趣。本文就以此为中心，结合教学经验，从四个主要方面分析了如何提升初中物理实验教学的有效性，希望通过本文的论述，能够对今后的教学工作起到一定的帮助作用。