“探究浮力的大小与哪些因素有关”和“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”这两个探究实验，对初中生的探究能力的培养有着重要作用，因而得到很多人的重视，包括教科书编者的重视。但长久以来，很多人把二者割裂开来。

从“浮力与液体的密度、排开液体的体积有关”进而猜想到“浮力与排开液体的重力有关”，这样的思路其实具有典型性，只是以往的教科书没尽到应有的责任。液体的密度越大，排开液体的体积越大，物体受到的浮力就越大，顺理成章地有猜想：液体的密度和排开液体的体积的乘积越大，物体受到的浮力越大，即物体排开液体的质量越大，受到的浮力就越大。进一步，由质量容易再想到重力，因为一个力的大小可能由另一个力的大小来计算（滑动摩擦力的大小就与压力的大小有关），由力想力应该是自然的事，于是，猜想“浮力的大小跟排开的液体所受重力有关”。“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”也就水到渠成。

之所以说，从“浮力与液体的密度、排开液体的体积有关”进而猜想到“浮力与排开液体的重力有关”，这样的思路具有典型性，是因为初中物理中还有多个类似问题。

杠杆。关于力的转动效果，我们知道，力越大，力臂越大，力的转动效果就越大。于是，自然应该猜想“力与力臂的乘积越大，力的转动效果就越大”。进一步，研究杠杆平衡条件时，自然会考虑力与力臂的乘积。

压强。关于压力的作用效果，我们知道，压力越大，受力面积越小，压力的作用效果就越大（受压材料一定时）。于是，自然应该猜想“压力与受力面积的比值越大，压力的作用效果就越大（受压材料一定时）”，从而最终提炼出压强的概念。速度、功率等概念的提出，好像也都可以这样来。