一、研究课题确立的背景
有人提出了希望提高日常生活中人们的环保意识。这个问题的提出引起了很多学生的共鸣。于是我们在此基础上再讨论，从生活中的问题出发。从这个角度出发，我们想到学生都有复读机，还有一些随身听、CD机等，电池是学生身边的必备用品，使用量较大，平常对废电池没特别在意，当作普通垃圾一扔了之，所以研究这一课题有一定教育意义。废电池的危害和处理是个社会性问题，也是学生关注人类生存和发展的切入口，贴近学生的生活实际具有一定的实践性。我们把这个想法和同学们交流了一下，得到了同学们的积极反响。于是我们就决定从信息产业废弃物污染最重的废旧电池入手，共同完成我们的小课题。
二、研究过程
●发现问题
①废旧电池危害性。人们在日常生活中使用的电池是靠化学作用，通俗一点讲就是靠腐蚀作用产生电能的，而其腐蚀物含有大量的重金属污染物。当其被随意丢弃，混在一般生活垃圾中，堆放在自然界时，这些有毒物质便会慢慢从电池中溢出来，经过雨水的冲刷渗透到土壤或地下水源中，再通过农作物进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积累难以排除，损害人的肌体，甚至致癌。有这样一组数据：一粒纽扣电池可以污染60万公升水，相当于一个人一生的饮水量！一个一号电池可以让一平方米土壤的庄稼绝收！若把废电池混入生活垃圾中一起填埋，久而久之，渗出的重金属可能污染地下水和土壤。
长期以来，我国在生产干电池时，要加入一种有毒的物质──汞或汞的化合物。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外对内分泌系统、免疫系统等也有不良影响。20世纪50年代发生在日本的震惊世界的公害病──“水俣病”，就是由于汞污染造成的。
②我国目前废旧电池处理现状。在国际上，废旧电池是按照危险废物来对待、处理的，而目前在我国，对于任何种类的废旧电池都没有按照危险废物来管理，而只是当作普通垃圾来对待。这样做不仅扩大了污染范围，让我国人民的生存环境陷入恶劣的境地，而且不能使人们对废旧电池的危害有合理的认识，也不能使社会对废旧电池污染问题产生足够的重视。另外，对废旧电池的回收、处置和处理，国家也没有制定具体的政策和法规要求，也使科学技术领域的创新缺乏了应有的社会价值导向。
③废旧电池的利用与处理。废电池对环境和人体的危害远远超过我们的想象，随意丢弃电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且浪费资源。因此，对废旧电池进行回收利用，利国利民，势在必行。这就要求人们找出解决废电池污染的途径。
“天生我材必有用”，废旧电池中对人体有害的重金属又是较为稀缺的工业原料。据环保专家介绍，废旧电池中95%的物质均可以回收，尤其是重金属回收价值很高。在废旧电池中每回收1000克金属，就有82克的汞、88克的镉。可以说，回收处理废旧电池不仅解决了环境污染的问题，而且也实现了资源的回收再利用。因此，对于废电池的最佳处理办法是再生利用，提取其中的有用成分，将废物变为资源。
●进行实验
实验法是人们根据一定的研究目的，在人为控制或模拟自然现象的条件下，通过仪器和其他物质手段，对研究对象进行观察的方法。为了更直观地了解废旧电池的危害性，我们开展了以下实验：
我将用拆除过的废电池倒入花盆中，7个小时后，花的叶子开始变黄，第二天早上，花瓣谢了；到了下午，花的茎弯了下来；又过了一天，根已经开始腐烂。
●分析与论证
①许多人都听说过，1953年在日本九州熊本县，发生过震惊世界的“水俣病”事件，这里的村民一个个神秘在死去，却一时查不出病因，原来罪魁祸首竟是汞化合物，上游的工业污染造成汞在鱼体内积累，当人们食用这种受汞污染的鱼后导致中毒。这是我们最早知道的重金属污染的例子。在我们的日常生活中，都有可能接触到种种有害的物质。废电池就是其中的一种。就体积和重量而言，废电池在生活垃圾中似乎是微不足道的，但它的危害却非常大。
②废电池虽小，危害却很大。废电池被弃后，电池的外壳被慢慢地腐蚀，其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤，造成污染。重金属污染的最大特点是它在自然界是不能降解，只能迁移。也就是说，一旦水体或土壤被污染，水体或土壤不能进行自身的净化作用将污染消除，而是重金属容易在生物体内积累，从而随时间的推移，积累到一定量之后，产生致畸或致病作用，最终导致生物体死亡。重金属对人体产生危害的另一个途径是通过食物链传递。鱼、虾吃了含有重金属的浮游生物后，重金属在鱼、虾体内积累，人再吃了这样的鱼、虾后，重金属就会在人体内积累，达到一定量之后，就会对人的身体产生严重影响。
③我们通过这次活动，不仅知道了废旧电池的危害，并在调查的过程中加强了我们几个人的交涉能力，体会到团结合作对于一个团体工作的重要性，也从中学到了很多做人的道理，为环保事业做出了自己的一分微薄之力。相信通过我们组员和老师的共同努力，大家对废旧电池危害方面的知识多多少少有了点了解，环保意识也会有所提高。如果有更充足的时间相信我们一定会做的更好。
●结论──为环保献计献策
据有关部门反映，废旧电池的回收利用目前看来是没有经济效益的，不大可能赢利，所以许多地方回收再利用也就停留在“纸上谈兵”的状态。但按照中央提出的“构建资源节约型与环境友好型社会”的理念，我们应加快废旧电池回收与资源化处理步伐，深化生态环境保护工作。为此我们也有几点小小建议：
①我们应该做到不乱扔废旧电池，如果在大街上见到被扔掉的废旧电池主动捡起，并放入电池回收箱，如果见到别人乱扔废旧电池，应该告诉他这样做的害处，劝他把废旧电池放入电池回收箱。
②废电池的环境管理是一项复杂的系统工程，涉及到收集、分类、运输、处理、处置等一系列过程，牵扯面广，需要环保部门、环卫部门、经济管理部门、电池生产企业、电池销售商以及公众共同配合才能做好，同时宣传教育手段要与行政手段、法律手段、经济手段相结合，多管齐下，才能推动这项工作的开展。
③加强废旧电池回收的宣传力度，进一步提高全市人民对废旧电池危害的认识。把回收废旧电池的活动成为人们的自觉行为。
三、小结与反思
研究性课题能培养学生交际能力、团队精神，感知调查研究的基本程序要领，让学生直接感受现实对心灵的触动。获取许多生活中的直接经验。而对教师来说，必须转变教育观，积极参与其中；必须转变学生观，全面评价学生。具体来说，要求教师首先要重过程，研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。因为初次开展这项活动和研究，存在了不足和问题，但主要学会研究的方法，应用学过的知识等方面基本上达到了目的，由此我们也产生了一些想法。
①学会选题，是科学研究的第一步。研究性课题的选择，尽可能来源于学生的生活，从他们“熟视无睹”习以为常的现象中发现问题，又紧密与科学知识相联系，选择并确立与科学、技术、社会关系密切的选题。如果相当陌生的课题和领域，会因难度太大难于亲手实践失去兴趣，不了了之。另外，理科生要有意选择一些具有人文精神的选题来研究，使自己的知识结构、能力结构趋向均衡。
②形式不拘一格及成员自主组合，营造宽松、自由的氛围是课题研究的有利保障。自主选课题，提课题，小组研究与班集体讨论相结合，从“我听教师讲”的模式中解脱出来，利用业余时间，主动地收集资料、亲手实践与调查，使研究成功地开展。另外，活动的时间可分散与集中结合。
四、提出新的问题
教师激发学生研究的兴趣，帮助学生消除对科学研究的神秘感，是课题研究的发动机。教师的作用是帮助，不是代替，让学生成为研究的主人，教师在这研究性学习中最大的成功就是激发学生对课题研究的兴趣，这需要教育者转变教育观念，将学生的兴趣扶上教育的宝座，学生由浓厚的兴趣为起点，最终完成课题并获得成效。那么，现在看来，知识不仅仅是一章一节连接起来的，而且，在热爱中才有活力，在探索中才有生命。我们敢于挑战目前的传统观念，增强保护人类的生存环境的意识，从身边的小事做起，力所能及地做好每一件事情，对如何保护地球提出更多的全方位的合理化的建议。