阿尔伯特·爱因斯坦,1879年出生在德国。他一生科研成果卓著,其中最卓著的是他用实验证实了原子的存在,创立了相对论,并发展了普朗克提出的量子假说。
普朗克1900年在德国物理学会上作过量子假说科学报告之后,不但没有引起当时科学界的支持,而且许多人都不相信这一假说,就连普朗克自己也处于否定的矛盾心理状态之中。但是,爱因斯坦听过这一报告之后则与众不同,他反对对量子假说的否定成见,坚决赞同量子假说,并第一个肯定了辐射光的微粒性。用这种观点,爱因斯坦成功地解释了“光电效应”规律,并写成论文,发表在1905年《物理学纪事》上。1916年,爱因斯坦的光电效应理论被美国物理学家用实验证实,从而第一次引起了物理学家对量子理论的重视,他自己也为此获得了1921年诺贝尔物理学奖金。
然而,令人遗憾的是爱因斯坦虽然在量子力学初创阶段,成为第一位率先站出来支持并予以发展的科学家,但其后不久,他对待量子力学的思想却倒退僵化起来。结果使他在众多科学家在他对量子力学成功探索引导下,纷纷投身量子力学探索并取得了一系列新的成就之时,却从1925年开始走上了自己的反面,成了量子力学的顽固反对者。这一年,德国物理学家海森堡在继爱因斯坦之后众多科学家探索量子力学成就的基础上,找到了反映量子波粒二象性事实的“测不准原理”。这一原理就是对于微观粒子来说,要想精确地测定其位置,就无法精确地测定其速度;反过来,要想精确地测定其速度,就无法精确地测定其位置。这一原理为人们后来认识微观粒子提供了重要的理论依据。可是爱因斯坦对这一原理却给予了否定,说量子力学没有理论做依据,只是偶然的假说,“不完整”,就像上帝同世人掷骰子似的,而“上帝是不同世人掷骰子的”;他决不抛弃“可见的”因果关系而去接受可能性。他不仅口头上这样对量子理论进行批驳,而且在行动上也停止了对量子理论的研究,把精力完全转移到了相对论研究上,结果使他从此再也没有获得量子力学研究成果。
思想僵化,就这样给爱因斯坦造成了令人遗憾万分的倒退和失误,许多人当时都认为“这是一个悲剧;因为他从此在孤独中摸索前进,而我们则失去了一位领袖和旗手。”大科学家爱因斯坦这令人痛心的失误,对我们是多么珍贵的启示啊!
新课标人教版(选修1-1)2.2《电流的磁场》PPT课件2
新课标人教版(选修1-1)2.1《指南针与远洋航海》PPT课件2
2013人教版选修(1-2)第1章《物体的内能》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)1.3《生活中的静电现象》PPT课件01
2013人教版选修(1-2)第1章《分子动理论 内能》ppt课件
2013人教版选修(1-2)第2章《有序 无序和熵》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)1.2《电场》PPT课件02
2013人教版选修(1-2)第2章《热力学第一定律》ppt课件
2013人教版选修(1-2)《热力学第二定律》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)2.3《磁场对通电导线的作用》PPT课件1
新课标人教版(选修1-1)1.5《电流和电源》PPT课件02
新课标人教版(选修1-1)1.2《电场》PPT课件01
新课标人教版(选修1-1)2.3《磁场对通电导线的作用》PPT课件2
2013人教版选修(1-2)《热机的工作原理》ppt课件
2013人教版选修(1-2)第1章《气体》ppt课件
2013人教版选修(1-2)《物体的内能》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)1.1《电荷库仑定律》PPT课件02
新课标人教版(选修1-1)4.2《电磁光谱》PPT课件3
新课标人教版(选修1-1)1.1《电荷库仑定律》PPT课件03
2013人教版选修(1-2)第1章《分子及其热运动》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)1.3《生活中的静电现象》PPT课件02
新课标人教版(选修1-1)1.4《电容器》PPT课件04
新课标人教版(选修1-1)1.4《电容器》PPT课件03
新课标人教版(选修1-1)1.1《电荷库仑定律》PPT课件01
新课标人教版(选修1-1)1.5《电流和电源》PPT课件03
新课标人教版(选修1-1)2.3《磁场对通电导线的作用》PPT课件3
新课标人教版(选修1-1)1.3《生活中的静电现象》PPT课件03
2013人教版选修(1-2)《热机的发展和应用》ppt课件
新课标人教版(选修1-1)1.6《电流的热效应》PPT课件03
新课标人教版(选修1-1)1.4《电容器》PPT课件01