教师在研究性学习的过程中扮演着非常重要的角色,因此教师要在实际的教学工作中不断地弥补自己的不足之处,努力提高自身的综合素质,从而满足研究性学习对教师的要求。

研究性学习的必要性以及优势

研究性学习教学方法落实了真正的教育理念,事实证明,高中物理教学中采用研究性学习的教学方法,能最大限度地调动学生参与的积极性,增强学生自主的学习性,开发学生的创新精神和创新潜能,从而有效杜绝高分低能现象。所以,在传统的教学方法的基础上,积极开展研究性教学,不但能培养学生对学习的兴趣,而且也能提高学生实际操作的能力,全面提高学生各方面的素质。物理学科是以实验为基础的学科,并且具有理论性和实践性。所以,开展研究性学习有其特有的优势,也是物理教学必然的趋势。第一,高中物理学中的概念、公式、规律,为研究性学习提供了良好的教学素材;第二,物理学是一门实验学科,教材中的实验,为学生感受新知识、概念、规律的探索以及发现过程,提供了优越的条件;第三,物理实验教学时间充裕,这样保障了研究性学习的时间。所以,学生在实践性很强的物理教学课堂中,会激发他们的学习兴趣,使自身的各项技能和智力水平得到充分的发展和提高。

开展研究性学习的教学方法

1激发学生对物理的学习兴趣

高中生正处于成长的阶段,对未知事物充满了好奇心,总想把不知道的问题弄个明明白白,清清楚楚,教师在教学时应该充分利用这些宝贵的资源,引发学生对物理的学习兴趣和求知欲望,培养他们的自主学习能力。从而,让学生通过研究性学习,充分了解物理学的发展特点以及其基本性质。

2注重实验教学

研究性学习的主体是实验教学。在高中物理教学中,有非常多研究性的实验,比如:《研究物体的加速度》《研究材料的保温性》等等。让学生通过做这些实验,充分理解和掌握物理知识,并让他们认识到如何研究物理现象。高中物理课在落实研究性学习方法时,应结合物理学科的特征,立足于课堂教学,充分体现实验教学的优势。所以,我们应该注重学生通过实验的方法进行研究性学习。

研究性学习在高中物理教学中的具体应用

例如:《楞次定律》的课堂研究性学习过程。在课堂上教师可以通过提问的方式对已学的知识进行回顾,同时引导学生开展研究,从而引出此次课应将的内容。①闭合电路是怎样产生感应电流的?②怎样判断感应电流的方向?③左手定则和右手定则在什么情况下使用?④假如知道导体中的电流方向以及磁场方向,请判断导体的运动趋势?前三个问题学生可以通过已学知识得到答案,但是第四个问题学生很难做出正确的回答,或是判断不清楚。此时教师应告诉学生,当无确定导体中电流是否是感应电流时,不能简单地认为求电流方向就用右手定则,求导体方向就用左手定则。然后,教师可以指导学生做“用磁体的插入、拔出使线圈的磁通量发生改变”的实验,让学生观察感应电流的方向如何变化,并提出“什么决定感应电流的方向”这样的研究性的问题,并让学生进行研究性的学习。此外,学生必然也会产生这样的疑问:①电流的方向和螺线管的绕法到底又怎样的关系?②磁体N极插、拔闭合线圈时,感应电流的方向如何变化?③闭合线圈中感应电流的能量从何而来?如何用科学有效的方法设计实验方案对上述问题进行研究?教师就可以组织学生就行讨论,然后让他们发表各自的看法。

学生可以根据自己的设计方案,并依照自己的观察结果,绘制出相应的示意图。在整个的研究过程中,学生自主地进行探索和实验操作,而教师仅起辅导的作用。此外,教师必须对学生得出的结论进行点评,在肯定做得优秀的同时指出做得不好的问题的所在,从而体现学生的主体地位,提高他们的综合能力。