物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理课程与教学的重要组成部分,是发现物理规律,验证物理定律,帮助学生理解物理知识和过程的重要手段,也是培养学生创新意识和实践能力的最好途径。初中物理实施新课程后,课程标准把物理实验提高到与科学内容同等重要的地位。显然,这给初中物理实验教学与学生实验能力评价提出了更高要求,如何有效发挥评价指挥棒的作用?近年各地中考进行了大量研究与改革尝试,基本上改变了过去以考查学生实验基础知识为主,学生单靠背实验就能应付考试的局面,学生的实验能力──设计、操作、观察记录、数据处理、分析评价及解决实际问题等能力得到了全方位重视。下面结合几例谈谈个人对学生实验能力考查方法的一些认识。
一、由单一重实验基础知识向重视实验知识与技能、过程与方法的全面考查转化
示例:小明想验证用滚动代替滑动能减小摩擦的正确性,利用以下一些器材:质量相等、带钩的木块A和木块B,弹簧测力计,砝码、棉布,圆柱体铅笔若干,进行实验探究。请完成以下填空:
实验步骤一:把木块A放在水平桌面上,用弹簧测力计________拉动木块,记下弹簧测力计的示数F1,根据________知识,可知F1的大小等于木块受到的摩擦力;
实验步骤二:把________放在水平桌面,将________放在其上方,用步骤一的方法拉动木块,记下弹簧测力计的示数F2;
实验分析:当满足________的条件时,上述结论是正确的。
反思:研究影响滑动摩擦力大小的因素是教材中一个重点实验,本题在该实验基础上进行拓展──验证用滚动代替滑动能减小摩擦的正确性。题中仅以五个填空全面考查了学生对实验原理的理解、实验器材的选择、实验方案设计及实验结论分析等内容,是知识与技能、过程与方法的全面兼顾。实验原理是实验方案设计的理论指导,实验前不弄清原理,必会导致实验的盲目性;实验器材选择是保证实验成功的一个关键因素,它要求学生了解常见实验仪器的作用与使用方法,有的实验器材在选择时还需借助科学方法分析,本题就是应用控制变量法选择器材的一个实例;实验方案设计是实验的核心,是实验原理、器材选择使用的综合体现,理所当然是考查的重点。
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