评估是科学探究的七大要素之一，是科学探究中必不可少的环节。但是由于受传统教学只重视知识的传承与积累、不重视知识的探究过程的影响，这一环节在科学探究的过程中最容易缺失，使学生的评估能力得不到有效的培养。从近几年各地中考题来看，对评估能力的考查越来越引起人们的重视。分析这些中考题我们会得到很多启示。

一、评估探究过程

1．题目（2007年包头市）以下是小明和小杰写的一份探究报告：

问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？

猜想：干路中的电流等于各支路中的电流之和。

设计实验：略

进行实验：闭合开关，记录A、B、C各点的电流值如下表所示。

A点电流IA/A	B点电流IB/B	C点电流IC/A
0．4	0．4	0．8

（1）小明的结论是______（填“正确”或“不正确”）

（2）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：______________________________。

（3）实验的改进方法：______________________________________________。

分析：第（1）与第（2）略，第（3）是对评估的考查。在这个探究过程中，只凭对并联电路的研究得出结论不科学，应该再验证串联电路的情况；仅凭一组数据就得出结论不具有普遍性，应该通过多次实验总结得出结论。

启示：如果探究的是从特殊到一般的规律，评估时就要注意是不是把所有的不同情况都研究到了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得到普遍性的结论。如“探究串联电路电流的规律”，要注意评估是否更换了不同的灯泡做了多次实验。如“探究电流与电压的关系”，是否研究了不同的几个电阻的电流与电压的关系。

2．题目（2007年昆明市）在“摩擦力”的科学探究中，某班同学猜想摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面间的压力和物体运动的速度三个因素有关。

（1）为了保证探究的准确性，应__________和__________地拉动水平桌面上的滑块；对每个因素的探究需要经过___________实验、测量才能下结论。

（2）小丽通过实验得出了摩擦力与滑块运动的速度有关，与同学交流时，她再次重复了研究这个因素时的实验如图1所示，其中有一处明显错误。

①请你指出她的错误之处。

②请简要写出这个实验过程正确的实验步骤。

分析：第（1）与第（2）中的①略。小丽在研究摩擦力与滑块运动速度的关系的过程中，不仅滑块的速度改变了，而且滑块与接触面间的压力与改变了，那么摩擦力的变化就不知是由哪个因素的变化引起的。如果控制了压力相同这个问题就解决了。

启示：控制变量法是物理实验的重要方法，科学探究中要注意评估对控制变量法的使用，按要求应该保持不变的物理量是否在操作中真正做到了保持不变。如“探究导体的电阻与长度的关系”，是否控制了导体的材料、横截面积相同。如“探究蒸发快慢与表面积的关系”，是否控制了液体的温度与通风情况相同。

3．题目（2007年福州市）为探究电流与电压、电阻的关系，小明将实物连接成如图2甲所示。

图2

⑴请你指出图2甲中连接的错误之处：①________________；②_________________。

⑵请你将正确的电路图画在答题卡虚线框内。

⑶电路连接正确后，在研究电流与电阻的关系时，更换阻值不同的定值电阻后，应调节_________，使定值电阻两端的电压_______________。

（4）图2乙是实验中电流表的某次示数，则电流是______A。要使电路中的电流增大，根据你所画的电路图，滑动变阻器的滑片应向_____移动。

分析：第（1）是对评估的考查，第（2）、第（3）与第（4）略。小明在连接电路时将电流表的正负接线柱接反了，电压表没有并联在定值电阻的两端，而是测量了定值电阻与变阻器串联的总电压。

启示：进行评估时，要注意实验仪器的操作是否规范，是否安全，不规范不安全的地方要纠正。如“探究晶体熔化的规律”，就要注意评估酒精灯的使用是否规范，酒精灯不能太过倾斜以免洒漏，不能从别的酒精灯的火焰上点燃，要用外焰加热等。

4．题目（2007年芜湖市）某同学欲测量一只额定电压为2．5V的小灯泡正常工作时的电阻，请你与他一起边实验边思考，并回答下列问题。

（1）图3是即将完成的该实验的电路图。请在图中三个“○”内正确填入“灯泡”、“电流表 ”和“电压表 ”的电路符号，完成该电路图 。

（2）按电路图连接完电路，闭合开关快速试触的瞬间，电流表和电压表出现了如图4所示的情况，经检查，所有仪器、元件完好。请分析出现以上现象的可能原因（两表各写一条）。

①电流表：。

②电压表：。

（3）问题解决后，再次接通电路，为使小灯泡能正常发光，应调节滑动变阻器使电压表示数为V。小灯泡正常发光时，电流表的示数如图5所示，则流过小灯泡的电流为A，该灯泡正常工作时的电阻是Ω。

分析：第（1）与第（3）略，第（2）是对评估的考查。电流表的指针反向偏转，说明进入电流表的电流方向反了，电流从电流表的负接线柱进入，从正接线柱流出；电压表的指针偏到最右端，说明加在电压表两端的电压超过了电压表的量程。

启示：如果在探究过程中出现异常现象，就要注意评估出现这种异常现象的原因是什么，从而排除故障继续进行有效的探究。

5．题目（2006年南京市）小明和小华做“探究导体电阻大小与长度关系”的实验。他们准备在图6中的A、B两点间接人待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：

（1）他们应选择序号为的两根电阻丝来探究；

（2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入A、B两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小。实验中，两次电流表指针均有偏转，但第二次的示数小于第一次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的阻值（选填“较大”或“较小”），同时小华发现第二次实验中灯泡不亮，你认为原因是。

（3）以上（2）中判断电阻大小关系的方法在初中物理中经常用到，以下描述中能体现这种方法的是（ ）

A．水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流

B．根据物质在常态下的形状和体积是否固定，可将物质分为三态

C，通过观察木块被运动物体撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小

D．研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同

（4）科学研究表明：在导体的材料、横截面积和温度相同的条件下，导体电阻的大小与长度成正比。你认为他们用上述（2）中的方案能否得到这个结论？请用欧姆定律加以解释。

（5）若电流表损坏，换用一只电压表，仍然利用上述器材来探究导体电阻的大小与长度是否成正比，请画出一个能反映该实验原理的电路图。（电阻丝用电阻符号表示，导线根数不限。）

分析：第（1）、（2）、（3）、（4）略。本题第（5）中出现了电流表损坏的矛盾，通过评估这个矛盾，想到解决这个矛盾就要使用电压表，根据两导体串联时电压之比等于电阻之比来解决。

启示：要注意评估探究活动中出现的矛盾，发现新的问题，通过对未解决的矛盾的评估和关注，引起更有意义的新一轮探究过程的展开。

6．题目（2007年重庆市）同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实验（如图7所示）。课后复习时，物理兴趣小组的同学们，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验的改进意见，并动手制作出了如图8所示的实验装置，其中A、B为两个规格相同的弹簧秤，C为重物，D为薄塑料袋（质量不计），E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻璃管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，F是升降平台（摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降），G为铁架台。

（1）实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物浸入水中的体积越来越大，观察到弹簧秤A的示数________；弹簧秤B的示数________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。比较弹簧秤A的示数变化量F_A’和弹簧秤B的示数变化量F_B’，它们的大小关系是F_A’______F_B’（迭填“>”、“<”或“=”）。

（2）通过分析，你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题？（请写出两条）

①___________________________________________________________________；

②___________________________________________________________________。

（3）对比图7、图8的两组实验，改进后的实验与原实验比较有哪些优点？（请写出三条）

①____________________________________________________________________；

②____________________________________________________________________；

③____________________________________________________________________。

分析：第（1）与第（2）略。改进后的实验与原实验比较优点很多，如：溢水杯中加红色水，增加可见度；能同时显示出物体所受的浮力大小和物体排开液体的重力大小；调节平台F的高度，可观察到物体受到的浮力随排开液体的体积的增大而增大；弹簧上端有铁架台固定，弹簧秤示数更稳定；薄塑料袋不计质量，弹簧秤B的示数直接反映物休所受的浮力大小；上课时不用老师拎着弹簧秤读数，便于老师的讲解等。

启示：要注意评估探究过程中的优点与缺点，对于优点要进一步发扬，对于缺点要设法克服，并用于改进实验方案。

二、评估探究结果

1．题目（2006年烟台市）在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图9所示的a、b两种方案。

（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案。

（2）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点_________。

分析：第（1）是评估两方案的优缺点，略。第（2）中，方格纸上第3分钟的温度低于第2分钟的温度是不正常的，应该去掉这个数据。

启示：要注意评估实验数据的真实性，发现异常的数据要注意分析数据是记错了，还是受另一种规律支配的结果。对于错误的数据应该去掉，或重新测量。

2．题目（2007年贵阳市）实验小组进行了“测定额定电压是2．5V的小灯泡功率”的实验：

（1）实验记录与计算如下表：

电压U/V	1．5	2．0	2．5
电流I/A	0．22	0．26	0．30
功率P/W	0．33	0．52
灯泡发光情况	灯丝暗红	微弱发光	正常发光

根据他们观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论（请说出两点）：

①小灯泡的额定功率是W；②。

（2）他们还注意到，这个实验记录也可以用来计算小灯泡灯丝的电阻，并发现灯丝的电阻值随电压升高而增大，同学们想：导体的电阻不是与电压、电流无关吗？怎么会有这样的结论呢？请你给他们做出合理的解释：。

（3）①在图10中用笔画线代替导线完成该实验的电路连接；（请正确选择电表量程）

②请在坐标图11中做出小灯泡的电压和电流的关系图象。

图11

分析：第（1）与第（3）略。从探究的结果发现灯丝的电阻随电压的升高而增大，这与已有的知识──导体的电阻与电压和电流无关相矛盾。原来这是由于灯丝的电阻与温度有关，当电压越大时灯丝越亮温度越高，电阻就越大。

启示：在评估中，要注意探究结果与假设（或已有知识）的差异与矛盾，注意到这种差异与矛盾必然是受到另一种规律支配的结果。关注这种差异及引起这种差异的规律，发现和提出新的问题。

3．题目（2006年潍坊市）交流与评估是科学探究的一个重要环节。光明中学八·二班的同学，利用如图12所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的实验以后，进行了小组交流，下表是各小组的实验数据记录：

实验小组	钩码重G/N	动滑轮G′/N）	拉力F/N	滑轮组的机械效率 η(％)
1	0．5	0．4	0．35	47．6
2	0．5	0．4	0．38	43．9
3	1	0．6	0．62	53．8
4	1	0．8	0．71	46．9
5	2	0．6	0．98	68．0
6	2	0．8	1．06	62．9

请你对表中各小组的实验数据进行分析比较，回答下列问题：

（1）实验中影响滑轮组效率的主要因素是什么？

（2）1、2两个小组的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑轮机械效率却不同，可能的原因是什么？

（3）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议。

分析：第（1）与（3）略。第（2）要求评估1、2两个小组所测机械效率的不同，思考产生的原因可能是：滑轮的轮与轴间的摩擦力大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升，造成测量的力不准确。

启示：评估时，要注意不同小组之间结果的差异，要认识到这种差异是受到另一种规律支配的结果，要关注这种差异及引起这种差异的规律。

综合分析这些题目对评估的考查，我们会发现，在进行科学探究的评估时，要注意以下几个方面：

一、在科学探究中要有评估探究过程和探究结果的意识。对探究的过程、操作的行为和收集的信息的科学性、可靠性要有进行评估的愿望。例如评估控制变量法的使用，评估由特殊到一般的科学性，评估操作行为的规范性，评估探究数据的可靠性，评估操作中出现的异常现象等。

二、要注意探究结果与假设的差异（或矛盾），注意小组之间的差异（或矛盾）。在评估时要注意到这种差异（或矛盾）是受到另一种规律支配的结果。关注这种差异及引起这种差异的规律，发现和提出新的问题。

三、要注意探究过程中出现的矛盾，发现新的问题。通过对出现的矛盾的评估和关注，引起更有意义的新一轮探究过程的展开。

四、通过评估吸取经验教训，尝试改进探究方案。